Último dia de PEAD

Dia que marca a finalização do curso de Pedagogia, após a apresentação a banca dia 11/12, hoje foi a entrega do TCC para a UFRGS.
Enfim um curso concluído com muito esforço e suor... agora realizei o sonho que venho trilhando a muito tempo.

Enfimmm antes futuro pedagogo... Agora... me acompanhem em

pedagogoglauber.blogspot.com - o início de uma nova fase em minha vida, após a graduação de Pedagogia. Agora faço parte do selecto grupo de Pedagogos.

Esse blog foi a idelização do curso de Pedagogia, aqui aprendi o suas funcionalidades, descrevia as aprendizagens e as visões sobre a educação.
Foi excelente aprendizado que levarei para toda a minha carreira docente, que ainda terá muito tempo para aplicar os conhecimentos aqui desenvolvidos, por isso que foi importante o curso, porque parti do princípio da carreira na busca de soluções e inovações... agora tenho gamas de atividades e a conhecimento.

Obrigado por todos que me ajudaram a chegar a onde cheguei...
Sem vocês não estaria aqui!

Estágio - Pedagogia EAD 2009

Ao realizar o estágio curricular do curso de Pedagogia EAD, era necessário colocar em prática o projeto de estágio e a arquitetura pedagógica estudada ao longo do curso, com o enfoque tecnologia - o estágio não poderia ser diferente. Mesmo sem a mídia informática e internet na sala de aula o meu projeto contemplava essa mídia e eu tive que buscar uma solução para essa eventualidade, pensei que o laboratória de informática da escola conseguiria ser implando nesse espaço de tempo, fato que não ocorreu assim tentei buscar em outra mídias subsídios para o trabalho com PA, diferente da teoria o projeto não ganhava forma, ganhou quanto o computador e a mídia internet foi possibilitada, assim o PA animais foi sendo analisado pelos alunos que dentro de cada grupo foram sendo construidas perguntas norteadoras dentro do universo de curiosidade tratada pelo grupo, com combinações e dialogo chegou-se a formular a pesquisa que foi na biblioteca e na internet, que assim foram adaptadas a linguagem escrita para a linguagem oral, do escrever para o narrar, da escrita para o depoimento e a gravação em vídeo, até conseguir assimilar e formular os seus conhecimentos sobre o assunto, cada equipe relatou seu projeto na feira de ciências para os curiosos de plantão. Foi uma experiência inovadora e marcante.

Programa de rádio... sugestão!

Ao estudar o uso de programas de rádio na escola, selecionei um programa da Rádio Gaúcha. ERA UMA VEZ... ( relata a história de Porto Alegre). Além do caderno, imagens... o som impressiona os alunos. Assim ajuda o aluno a construir novas possibilidades de compreender o estudo.


O programa ERA UMA VEZ da rádio gaúcha, disponibiliza no site arquivos digitais para ouvir on-line. Como interesse ouvi algumas histórias e estão aprovadas dentro do projeto pedagógico. O horário do programa conforme anotações do site está num horário que pode ser ouvido ao vivo durante as aulas 8h10 - turno da manhã. Era uma vez relata a história de Porto Alegre. Eu fiquei fascinado com o programa, diria que para mim foi um grande achado, até fiquei emocionado em ouvir a Lenda de Itapuã, totalmente relacionado com o tema de estudo sobre a cidade que trabalho – Viamão -RS, um dos símbolos de Viamão, relatada a história na rádio gaúcha, eu quando chega a temática Viamão, sempre fico pensando em o que fazer de diferente... agora os alunos vão ir além de registros escritos, vão ouvir emocionar-se com essa bela lenda.

PA – a diferença entre a intecionalidade técnica e a praxis pedagógica – um estudo de caso com a turma de primeiro ano do ensino fundamental

PA – a diferença entre a intecionalidade técnica e a praxis pedagógica – um estudo de caso com a turma de primeiro ano do ensino fundamental



RESUMO


Pensar na prática pedagógica estabelecida no estágio curricular do curso de Pedagogia EAD da UFRGS, analisando a diferença entre a intencionalidade técnica e a intencionalidade da práxis, o trabalho visa observar as mudanças que foram estabelecidas no estágio, para o confronto com a teoria e a técnica dos projetos de aprendizagem foram concretizadas ideais a fim de solucionar alguns imprevistos que surgiram durante o exercício do estágio. A teoria apresenta elementos fundamentais que devem ser observados, para o desenvolvimento com o primeiro ano do ensino fundamental séries iniciais alguns ajustes foram necessários, refletindo assim nos erros e acertos do projeto de aprendizagem com a turma de alfabetização de seis anos.


Palavras-chave: Projetos de aprendizagem – práxis – intencionalidade

Alfabetização

Disciplina cursado no segundo eixo do curso no qual para mim foi importante.
Atuo com classe de alfabetização 1°ano e estou constantemente necessitando revisar os materiais da disciplina, principalmente no que diz respeito a questão de métodos, dificuldades de aprendizagem, teoria da Emília Ferreira.

Ao chegar o final do ano do primeiro ano com 14 alunos bem preparados e alfabéticos.
Alguns em transição ... 11 silábicos e 06 PS. Os pré-silábicos dentro da realidade e das suas dificuldades apresentaram avanços na socialização, na organização espacial, na noção do tempo, de na motricidade fina, confundem ainda letras e números e escrevem utilizando diversas letras, geralmente letras associadas ao seu nome.
Nessas últimas semanas crianças que pensei que iriam demorar para aprender a ler esse ano, estavam lendo muito bem... saltitando e cantando na sala... um sucesso! (Que nem o prof° mais feliz ainda... )
Estão bem encaminhados os alunos, que irão para o segundo continuando o processo de alfabetização... preocupa-me os PS devido a realidade dos problemas, do descasso da família e da dificuldade natural da criança... mas vamos apostar nas mudanças!


Para atingir mais alunos, falta conscientização dos pais no processo de incentivar as crianças a lerem, escrevem sem o medo de errar. Tenho criança que está no PS... fazendo desenho... ele relata para mim situações bastante preocupantes... que analisando o contexto familiar compreendo a criança.

Essa semana fiz visita nos segundos anos, e vi alunos meus do primeiro ano de 2009 fazendo textos, escrevendo frases e continuando o processo de alfabetização, e pensar que eu iniciei... estou felizzz

Também já tenho alunos de 2006 da primeira série no sexto ano.

Sugestões do site da disciplina

revistaescola.abril.com.br Este site apresenta planos de aula em diversas disciplinas e várias atividades

www.klickeducacao.com.br Atualmente é um site pago, mas pode-se dar uma olhada e ver algumas questões interessantes

www.clubedoprofessor.com.br Tem links interessantes para os professores

www.escolainterativa.com.br Mais voltado para os alunos, pode dar idéias de atividades aos professores

www.escolanet.com.br Mais dedicado a cursos on-line

www.clikeducacao.com.br

www.letrasmusica.com.br Para quem deseja utilizar música em sala de aula

www.centrorefeducacional.pro.br Voltado ao professor

www.fae.ufmg.br/ceale Site de um dos centros da rede de formação continuada de professores em alfabetização, num total de cinco, listados abaixo:

CEALE - UFMG, UFPE, UEPG, UnB e Unicamp.

portal.mec.gov.br/seb Procurar Ensino Fundamental - Programas - Rede nacional de formação continuada de professores para saber dos centros das outras disciplinas

www.canalkids.com.br Atividades para crianças que podem dar idéias para aulas

www.todolivro.com.br Atividades infantis baseadas em fábulas, contos de fadas e na bíblia

caracol.imaginario.com Tem histórias curtas, fábulas, contos, lendas e histórias africanas

www.bn.br Site da Biblioteca Nacional, possui acervo digital, projetos especiais como o tráfico de escravos no Brasil, e uma sério importante da vida e obra de compositores brasileiros, onde é possível ouvir as músicas.

www.secrel.com.br/jpoesia/infan01.html Site de poesias para crianças, com autores como Olavo Bilac, Cecília Meireles, Vinícius de Morais e outros

Fazendo arte no natal...

Escultura em papelão da árvore de natal:

Com o objetivo de utilizar o papelão que estava sobrando na sala de aula, aproveitamos para criar as árvores de natal.

Com ajuda de molde, marcaram no papelão.
Com o auxílio do professor recortaram o papelão e colaram a base da árvore de natal com cola quente.
Pintaram e enfeitaram a sua árvore de natal.


Além de apenas pintar... desenhar. O Ensino de arte, promove diferentes olhares.

Essas é uma das atividades de natal... que tal fazer a releitura de obra a "Santa Ceia".

Estou utilizando a aprendizagem do ensino de arte de forma dinâmica e atrativa para os alunos, fazendo o diferencial.

EJA

Estar atento as diferentes olhares sobre a Educação de Jovens e Adultos, atento ao processo de juvenilização que vem ocorrendo no início do século XXI foi um dos focos de estudos em EJA, também passamos a compreender o processo de alfabetização e letramento de adultos, analisando a política e a história do ensino de jovens e adultos. Dependendo das administrações existiam programas focados a essa modalidade de ensino.
Como professor do EJA nas séries finais observo essa dinâmica o que vem causando diferentes debates no munícipio de Alvorada.
Esse ano a SMED fez diversos encontros focando estudar - o público alvo, as características dos projetos e aulas. Pensando em debater conteúdos e práticas pedagógicas. Também foi realizada a escolha do livro didático, que para mim foi surpresa.
Atualmente também é interessante analisar o projovem e outros projetos voltados a educação dos jovens.
Para buscar e estruturar nossas aprendizagens estudamos diferentes autores.
Gadotti, Freire, Cury.
E também representantes da nossa universidade com diferentes pesquisas publicadas e estudadas nesse curso:
AGUIAR, Raimundo Helvécio Almeida. A Educação de Jovens e Adultos e a Educação Profissional ontem e hoje: quais as perspectivas? Porto Alegre: UFRGS, 2009. 8 p.

COMERLATO, Denise Maria. 500 anos de alfabetização de jovens e adultos no Brasil.p. 19

FISS, Dóris Maria Luzzardi. Alfabetização, letramento e autoria na Educação de Jovens e Adultos: os processos de assessoria e formação de educadores. In: RODRIGUES, Maria Bernadette Castro e DALLA ZEN, Maria Isabel. Tópicos educacionais I. Porto Alegre: Editora da Universidade – UFRGS, 2009.

______. Tecendo palavras, movimentos e sentidos: o ensino da língua materna na Educação de Jovens e Adultos enquanto construção de autoria. In: SILVA, Denise Madeira de Castro; FISS, Dóris Maria Luzzardi;


SANT´ANNA, Sita Mara Lopes. A educação de jovens e adultos: uma perspectiva histórica. Porto Alegre: UFRGS, 2008.

As postagens mais acessadas do meu blog

Hoje estava vendo as postagens que mais são visitadas no meu site, a ganhadora é a postagem sobre a Geografia Regional do Brasil e a vice-campeã é a postagem sobre as arquiteturas pedagógicas... meu blog = sucessos em todos os lugares do mundo!

PROJETOS DE RÁDIOS NA ESCOLAS – ANALISANDO E COMPREENDENDO AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS.


As rádios nas escolas apresentam-se como elementos desencadeadores de processos na educomunicação, favorecendo a ligação entra a comunidade e a construção do papel da cidadania na escolas. Através dessa interação, a rádio pode ser a ponte entre o conhecimento da sala de aula e das aprendizagens, os alunos assim estarão divulgando os conhecimentos, articulando com as atividades escolares. Também são processos de articulações entre a comunicação, onde os alunos vão conseguindo interagir na escolarização e nas suas habilidades retóricas, onde conseguem aprender a comunicação, utilizando ferramentas de comunicação. A rádio escolar – promove a organização dos alunos e a ligação direta com as informações aprendidas na escola. Assim cria-se um elo importante na aprendizagem escolar. Conhecendo uma rádio, organizar roteiros, selecionar e fazer reportagens com diferentes temáticas, organizar a programação da rádio e as músicas do público alvo, organizar também a interação da rádio com a comunidade.
Analisando as experiências em rádio, todas essas características de integração escola - comunidade / escola com a realidade do aluno, é aproximada. A rádio na escola promove essa interação já que é um meio de comunicação importante no nosso contexto, é o que atinge grande parte das pessoas, sendo um meio acessível a grande parte dos alunos de comunidades da periferia urbana. A escola pode optar por fazer a programação durante o recreio, durante o turno inverso no projeto de educação integral da instituição, sendo esse o turno mais viável para a conexão com a comunidade, no turno inverso eles terão tempo suficiente para fazer intervenções diretas no programa de interagir com participações especiais e entrevistas. Agora iremos analisar algumas experiências significativas do uso do rádio na escola:
Ao analisar o site do relato do projeto Rádio-Escola de Vargem Paulista-SP, descreve que seu projeto prioriza a questão do conhecimento como partilha.
Ao longo de 2000, foram produzidos e gravados em média um programa semanal, contando com as participações de alunos, professores e até funcionários e pais. Utilizando-se dos equipamentos radiofônicos instalados em cada unidade escolar, manifestaram-se sobre os mais variados temas: comemoram datas especiais como dia dos pais, folclore e 7 de setembro; divulgaram dados biográficos sobre patronos das escolas; prestaram conta de projetos pedagógicos, reivindicaram maior participação de pais, teceram comentários sobre a vida escolar, cantaram muito... Demonstraram alegria e prazer...

Os programas de rádios são gravados, em média um programa por semana, com participação de pessoas da comunidade – pais, professores, funcionários, alunos; tratando de diferentes temáticas. Os alunos comunicadores traçam suas ideias no roteiro, e com o desenvolvimento e aperfeiçoamente através das práticas, conseguem sair do roteiro e improvisar situações – demonstrando habilidades no seu poder de comunicar-se. Na rádio os alunos ganham o poder e aprender a falar com segurança, assumindo um papel imporante na construção de sua própria cidadania. Os alunos que operam o aúdio e mexem nas mesas de som, fazem curso de aperfeiçoamento com profissionais, assim ficam ansiosos quando vão gravar o programa. Além de contar com os comunicadores, os operados de aúdio a rádio também conta com os reporteres mirins, que vão além do estúdio do rádio, eles buscam aproximar a escola da comunidade e a comunidade da escola, assim surgem assuntos adequandos ao local e ao interesse de cada um, surgem reportagens no bairro e na cidade, fazendo referências aos acontecimentos cotidianos.
Ações como essas - fundamentais para o projeto - ampliam o sentido das relações ensino-aprendizagem. Evidenciam que o ato de aprender não se dá apenas nos limites da escola. Deixam claro que "a vida acontece lá fora", como diz Freinet, e que cabe à escola, isto sim, registrá-la de modo significativo e prazeroso.
Essa questão fundamental dos projetos com rádios na escola é a integração entre a escola e comunidade, o pensamento de Freinet, nos faz refletir sobre essa prática pedagógica que vem somando resultandos, graças a inclusão da mídia rádio no contexto pedagógico.
Agora analisado e identificando os elementos que constitui a inovação nos projetos de rádio e a questão do uso de tecnologia da mídia informática e internet, integrando com a mídia rádio – através de novas tecnologias, notamos o surgimento acelerado dos PODCAST.
A prefeitura de São Paulo possuí um projeto de rádio nas escolas, a EDUCOM.RÁDIO, hoje conhecido como "Nas ondas do rádio". Analisando alguns projeto da EDUCOM podemos observar algumas falhas no projeto, pois a chegada dos equipamentos as escolas é demorado, existe pouco atendimento de manutenção dos aparelhos e o alto custo das aparelhagens para montar uma rádio, a rotatividade de profissionais de uma escola – como mudança de professores e equipe diretiva, fazem os projetos de rádio parar de funcionar e ficar engavetado, os altos custos de manutenção também é motivo de preocupação nas escolas. Assim pensando em uma solução mais adequada, barata e viável, hoje já utiliza-se a mídia informática/internet nos programas de rádio os PODCAST.
Nos laboratórios de informática são produzidos programas de rádios, edição de entrevistas e outras atividades, todos publicados na internet em podcast. "O computador tem sido o grande recurso para a produção midiática neste ambiente, junto com softwares como o Audacity (editor de áudio) e, agora, o Zara Radio (programador digital) que tornará possível transmitir programas de rádio produzidos nos laboratórios de informática pelos alunos", defende Lima.
Na E.M.E.F Fernando Gracioso, localizado em Perus na zona norte de São Paulo, é uma das escolas onde deveria funcionar uma rádio escolar, e não funciona devido um problema na antena, a manutenção já foi solicitada e o atendimento é complicado.
Na mesma comunidade uma escola sem os equipamento já possui uma rádio funcionando, graças a professora Rosa Rodrigues. A professora sente-se satisfeita com a rádio por meio digital, mas faz a seguinte reflexão: “poderemos mostrar para o mundo nossa rádio, mas não para grande parte da comunidade de Perus que não possui computador". Sendo que com equipamentos tradicionais o alcançe da rádio seria de em média 01 km. Atingindo grande parte dos alunos da escola.
Por meios tradicionais ou meios digitais a mídia rádio vem integrando o contexto de aprendizagens na escola, promovendo a Educomunicação em todas as partes do Brasil, aproximando comunidade escolar da realidade local.





Sites consultados:
http://www.educacional.com.br/projetos/ef1a4/bancoprojeto1a4/radio/vargem.asp

http://www.educacional.com.br/projetos/ef1a4/bancoprojeto1a4/radio/sorocaba.asp

http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/educacao/conteudo_277769.shtml

Questões étnicas raciais na escola

Estudar uma das temáticas contemporâneas mais citadas nas escolas, e ter preocupações com a inclusão de eixos temáticos que promovam a reflexão e a introdução de novos valores sociais, compreendendo o processo histórico e atual do situação do indígena, negro e minorias raciais no contexto do país. Esse olhar sobre "a gente brasileira e a formação populacional do nosso país", enriquece o discurso do mosaico brasileiro.
Ao falar desse contexto estamos estudando as origens culturais do nosso país, valorizando cada cultura, e através desse pensamento fortalecendo a identidade cultural do nosso país.
Eu trabalho tanto nos anos iniciais e também nas séries finais essa temática enquadrando todos os povos que formaram o Brasil. Assim estudamos o negro, o indígena, o imigrante e os imigrantes atuais do Brasil. Também hoje é imporante estudar a cultura dos povos ciganos.
Para mim foi essencial essa formação, sem ela não teria esses olhares sobre as minorias étnicas.

Organização e Gestão

Pensar nos modelos de gestão educacional com olhares para a gestão democrática. Essa analise foi importante para identificar as gestões das escola. Como eu passei por diferentes escolas por ser professor de área de geografia, convivi com diferentes realidades e também com modelos diferentes de administrar uma escola.
Gosto de relembrar as administrações, pensando nesse contexto cada leitura era uma memória e cada texto consultado era uma nova aprendizagem.
Aprendi que com os bons modelos e que podemos analisar as mudanças... um dia podemos estar na gestão das escolas e com vivência e maturação, conseguimos vencer os desafios cotidianos.
Por mais racional que seje a teoria, uma boa gestão escolar se faz com muito amor e dedicação, porque primordialmente estamos convivendo com diferentes pessoas e diferentes pensamentos... flexibilidade, compreensão e fundamental para uma boa gestão na escola.

Teorias da psicologia

Sim para a minha formação profissional uso diretamente as teorias da psicologia.
Para compreender o processo ligados a sexualidade a teoria de Freud nos capacita a novos olhares. Podemos pensar assim no processo de neuroses,da sexualidade da criança na educação infantil em estar descobrindo a sua sexualidade.

Representação pelo mundo de estudos sociais

Ao lembrar da disciplina de estudo sociais, podemos observar a questão da Memórias.
No primeiro dia da interdisciplina lembro que foi solicitado materiais que identifica-se nossas memórias no tempo passado da nossa época de estudos. Levei um caderno de história que para mim era muito significativo, com conteúdos e provas... e para minha surpresa a professora da disciplina do polo de Gravataí, que também estava em Alvorada naquela noite ... foi a minha professora e os conteúdos a aprendizagens daquela epóca estavam registrados no caderno... assim a gente lembra de como nossos professores são significativos para o nosso futuro. Algum respingo da nossa prática docente acontecesse na vida de cada aluno. O resultado muitas vezes nem conseguimos ver na hora, mais no passar dos anos quando já estão estabelecidos e resultantes de seus potenciais trabalhadas e desenvolvidas na escola.
Memórias e identidade ... gostei de aprender e retomar.
Lembro da também da questão do processo do conhecimento em Estudos Sociais... o estudo da escola, comunidade, cidade, estado, país e mundo... em categoria de aspiral!
Para mim Estudos Sociais é minha vida... é o pilar dos meus projetos interdisciplinares, principalmente com a emergência de temáticas contemporâneas nas questões etnicos raciais na escola o que coloca o papel social e cultural em formato de construção de aprendizagens.

Artes Visuais na escola

Durante o terceiro eixo, mergulhamos no mundo da arte.
As aulas de desenho livre, e pequenas oficinas... ganharam um novo advento o estudo de artistas e as releituras de obras de artes. Eu não sabia trabalhar com autores da arte na disciplina nos anos iniciais do ensino fundamental, mais a contextualização dos estudos nos possibilitou a mudança de pensamento. Assim as aulas nunca mais foram as mesmas.

Nas ondas da psicologia... FREUD... sou fã!

Percorrer a trilha de psicologia!
Desafios, vídeos e teoricas psicanalíticas...
Quantas aprendizagens!
E ao mesmo tempo fazendo analises... por incrível que pareça aprendi por vontade própria a teoria de FREUD, fazendo leituras na biblioteca do Instituto Estadual de Educação Princesa Isabel, e tenho guardado até hoje notas das leituras que fazia das teorias e das fases psicossexuais do desenvolvimento. Participei de um seminário de Psicologia no curso de magistério e essas era uma das temáticas. Quando aprendi e refiz as leitura na graduação estava navegando num mar já percorrido...
Muitas das nossas personalidades de adulto são construidas lá na infância de acordo com a vivência que ela tem nesse período.
Por isso devemos deixar a criança vivenciar cada período, não reprimindo as suas vontades, devemos ter dialogo quando situações fora do normal. Diálogo é fundamental, violência marca o período e retrair comportamentos tipícos da fase pode construir no futuro adulto comportamentos ditos fora do normal!
Tudo de bommm essa vivência ajuda na vida... e esclarecer certas situações.

Relembrando as primeiras aulas de tecnologias... o início de um bummm na minha carreira profissional, mais um caminha a percorrer e a aprender

Gostar de computador... desde os 15anos, mas utilizar na sala de aula e com os alunos nem havia pensando nisso, afinal já tinha um conceito formado sobre isso... era para pessoas preparadas, para monitores, para professores de informática.

Que nada esse o início da desconstrução desse pensamento... e uma avalanche de aprendizagem foram sendo somandas.. blogs, pbworks, editação de imagens... esse era o início de uma transformação fundamental, aqui está ainda no casulo!!!!!!!

Fantástico pensar que hoje eu domínio o computador na sala de aula, alias estou aprendendo ainda a dominar... e como trajetória profissional ainda tenho muito a trilhar bom que essa revolução se deu no início da minha docência, isso vem a somar com o curso de graduação em geografia e ao magistério a nível médio, esse foi o ideal aprender mais!!!!

E pensar que a quatro anos nem pensava nesse potencial todo! AVANTE! Para acompanhar a tecnologia... professor tem que sentir-se desafiado toda hora e sempre andando no compasso tempo!

Flashback... primeiro semestre

Retormar o início de tudo... pensar que quase não sabia a dimensão da informática na educação. Nos primeiros semestres conheci a fantástica magia dos blogs e da informática. Até conheci os pbwikis que eram um verdadeiro medo, para entrar tinha que estar preparado psicologicamente para isso. Nesse semestre aprendemos com Vera Corazza grandes ensinamentos e conhecemos a ideologia de MARX e MAX WEBER... a sociologia nos facinava.

Definido temática de pesquisa.... avanteeeee

A pesquisa e a sua problematização do estudo de caso para o TCC - PA – a diferença entre a intecionalidade técnica e a praxis pedagógica?; sendo essa a pergunta que será o coração do meu TCC, me fez repensar profundamente sobre a minha prática estabelecida no estágio, durante esse trabalho pretendo estabelecer conexões entre a teoria do PA e o processo que ocorreu na sala de aula, porque dentro da sala de aula ocorreram imprevistos, medo de tudo dar errado, insegurança profissional em estar usando a tecnologia de forma errada ou não atingindo o objetivo da turma e irei dialogar com as propostas de estudiosos do tema como a turma foi produzindo e gerando resultado, analisando o processo que ocorreu durante a docência. Através desse processo posso estimular novos professores principalmente do primeiro ano em trabalhar com o PA. Através desse processo irei analisar no meu estágio que tipos de recursos foram utilizados e como podemos planejar esse processo. Durante o processo o que foi utilizado para estimular os alunos no processo e como devemos organizar o ambiente da sala de aula e principalmente estabelecer com os alunos uma nova maneira de trabalho, confiando assim uma nova organização nas relações na sala de aula, onde eles fazem parte do processo de construção do conhecimento. Existem diversas dúvidas e inquietações sobre o como e onde devo chegar com o um PA no primeiro ano. Eu durante o meu trabalho posso enumerar os erros e os acertos e a partir disso reformular o a minha maneira de pensar e fazer um trabalho inovador. A principal chave da questão no estudo e estabelecer esse compartivo entre a teoria e a minha prática pedagógica, o que deu certo na prática e o que poderia ter melhorado, o que faltou de conhecimento, o que foi barreira, o que foi limite, o que foi inovador, o que deu certo e a que resultado chegou-se nesse processo.

Ha escolha não foi um stress já estava tudo esquematizado

Que temas trabalhar no TCC?


Ao início do tcc, a primeira luz foi rever os trabalhos que já estavam sendo encaminhados e rever o projeto de estágio e seus resultados.

Repensar os temas que temos afinidades e buscar a segurança em um tema é importante.



Alguns desafios foram lançados como formular o problema de pesquisa!



Agora a dúvida era que tema e que pergunta fazer para formular um estudo:



"Meu objetivo no trabalho de TCC do semestre é desenvolver pesquisas voltadas a tecnologias na sala de aula, informática e recursos midiáticos. Como estou ingressando no curso de especialização em mídias na educação, pretendo fazer essa linha de pesquisa, investigando a atuação de projetos pedagógicos com o uso da web. Mas ainda existe o interesse em pesquisar a questão do meio ambiente e os projetos pedagógicos direcionados com essa proposta pedagógica. Também é muito interessante desvendar a questão do olhar sociológico na educação. Essas são linhas de pesquisa que muito me interessam e que fazem parte do meu mundo de trabalho. Como licenciado em Geografia também posso fazer contribuições nos estudos de alfabetização cartográfica nas séries iniciais que é universo de pesquisa rico em trabalho práticos e que fazem parte da rotina de professores das séries iniciais, mas as vezes nem sempre assimilada como uma construção cartográfica."



Após a leitura das considerações realizadas no semestre anterior, onde esse exercício já tinha perpassado, posso fazer o resgate e as sugestões de temas para o TCC:



SUGESTÕES DE TEMAS:

1) TICs no processo de ensino-aprendizagem através de PA no primeiro ano - estimulando a aprendizagem e desenvolvendo consciência ambiental.



Por que as TICs foram fundamentais para concretizar um projeto de aprendizagem no primeiro ano?

Que tipos de TICs devo utilizar em um PA no primeiro ano?

Que habilidades desenvolvemos quando sugerimos o desenvolvimento de um PA no primeiro ano?

É utopia ou realidade trabalhar com PA no primeiro ano?



2) Derrubando barreiras, estimulando aprendizagens através da compreensão do local através do olhar sociológico na educação.



O que é olhar sociológico na educação?

Por que o olhar sociológico faz diferença na prática pedagógica?

Como podemos desenvolver o olhar sociológico em professores de realidades distantes e visões distorcidas da realidade do local da escola em que atua?



3) Alfabetização cartográfica: a construção do mapear nas aulas de estudos sociais nas séries iniciais do ensino fundamental.



O que é alfabetização cartográfica?

Como iniciar o processo de alfabetização cartográfica?

Como devemos orientar os alunos a tornarem-se cartográfos conscientes dentro da leitura do espaço geográfico?

Que tipo de tecnologias podemos utilizar no laboratório de informática para desenvolver habilidades cartográficas em nossos alunos?





Meu tema para pesquisa no TCC: dentro desse universo de pesquisa quero me dedicar principalmente para a questão cartográfica - dentre todas as temáticas escolhidas me sinto mais tranquilo para desenvolver o tema da alfabetização cartográfica porque é a realidade que gosto de trabalhar, ensinar, aprender e pesquisar. Sinto-me seguro falar em cartografia, espaço, vivências, registros , google earth entre outros que irei utilizar nesse universo da cartografia nas séries iniciais. A minha habilitação em Geografia é o meu chão para essa pesquisa, e o meu chão também tem tornando-se a pedagogia e as séries iniciais e também a tecnologia na sala de aula. Quanto mais estudo mais seguro para falar do tema vou ficando. Eu opto por esse tema como estudo,



Sinto-me seguro também para pesquisar as duas outras opções no caso o PA no primeiro ano e a questão do olhar sociológico na educação, no caso desse último dae eu levaria mais tempo para pesquisar falas mais consistentes e objetos de pesquisas e dados já elaborados para resignificar o meus conhecimentos prévios sobre a temática, dentro dessa temática sempre defendo em reuniões que compreendo o aluno pelas entrelinhas iremos compreender o aluno, conseguindo e tendo mais facilidade para ter uma boa relação com esse aluno entendendo suas individualidades.

Escolha do tema do TCC - será o início de um stress??

Olá... estou na reta final do curso, pretendo seguir o caminho mais tranquilo para essa viagem chamada TCC, se tudo depender vou pela free-way... só espero não pegar engarrafamentos, acidentes, e outros ...

Será o início de um stress?

Se tudo depender a escolha do tema pode ocasionar o atalho para a chegada ao final do curso sem atropelos.

Estou pensando ... e tenho uma imagem do meu estágio que não sai da minha cabeça!
Olha o esqueleto do meu estágio abaixo...







Isso está me ajudando agora a enchegar o meu projeto de estágio e a repensar melhor no que foi produzido, também fiquei garimpando postagens no meu blogportfolio.

Tenho pistas de temas... vou amadurecer as ideias amanhã já posto possiveis caminhos para seguir nessa viagem, estou estudando os trajetos, os percursos e vendo as possiblidades de uma viagem tranquila!!!

Nessa conto com o auxílio do orientador Paulo Albuquerque e da Tutora Rossana e também das professoras do Seminário Integrador que irão me ajudar a focalizar um caminho...

Práticas pedagógicas em alfabetização cartográfica nas séries iniciais

Que tal propor para as crianças as funções de engenheiros, arquitetos, geográfos, biológos; para planejar e organizar uma cidade??

Nesse desafio que iremos curtir com os alunos o desafio de criar uma cidade!

Nossa atividade será coletiva e o projeto das cidades ficam a cargo dos grupos, que irão planejar a cidade - serviços públicos, transportes, moradia, espaço de trabalho; tudo será decido pelos alunos os espaços da cidade... na verdade o resultado da produção de cada grupo será a sua cidades dos sonhos ou a releitura de uma cidade na qual vivenciam o espaço.

Nas semanas anteriores já estavamos recolendo caixas, e outros objetos a serem utilizados na maquete.

Todo esses esforços irão resultar em pré-mapas, mapas e maquetes sobre o projeto.

O projeto já foi lançado essa semana e teremos desenvolvimento durante todo esse mês de agosto. A exposição "A CIDADE" será organizada para a primeira quinzena de setembro, juntamente com o dia da entrega de pareceres.

Estou na UAB-FURG... polo Santo Antônio da Patrulha - POLOSAP

Não acredito, mais realizei mais um sonho - foi um piscar de olhos - estou fazendo um pós-graduação em uma instituição confiavel e estudando em um curso que teve grande procura... comparando o total de vagas com o total de inscritos eram 240% ... apenas alguns foram selecionados para fazerem parte desse selecto grupo. Vou dar continuidade aos meus estudos em EAD e também nas tecnologias no ambiente escolar, para quem queria apenas ser Pedagogo... o passo foi grande!!! Agora é continuar trilhando nesse caminho!!!

Essa trajetório eu compartilho com meus alunos, porque em igualdade de condições já passei por uma escola de periferia, alias sempre estudei em escolas públicas e hoje estou conquistando o meu espaço aos poucos, com muita batalha e muito aprendizado!

Somos resultados de nossas conquistas.

conclusões finais do PA

Semana passada os alunos desenvolveram o final dos trabalhos. Acho que conseguiram atender todas as demandas, a nível de primeiro ano foi excelente. Minha paciência e minha versatilidade em resolver pequenos contratempos auxiliaram no desenvolvimento do trabalho, sem web não conseguiriamos terminar e executar essas dúvidas pertinentes as suas curiosidades. A internet nos possibilita dar uma nova dimensão ao ensino e a pesquisa na sala de aula.
Gravamos os vídeos finais e conseguimos apresentar tranquilamente os trabalhos na feira de ciências da escola.
Toda a aprendizagem valeu a pena, e todo o árduo trabalho foi recompensado por esse final, ainda estamos terminando no zoo virtual e assim iremos concluir esse projeto.
Agora já estamos bolando um outro projeto para aprender mais com o uso da web.

Projeto de aprendizagem animais. Na biblioteca ou na internet??

Durante o estágio fiz as duas propostas,do projeto de aprendizagem com a utilização da biblioteca e com o uso da internet. Na semana 04 realizamos pesquisas na biblioteca da escola, o que consegui observar foi a dificuldade em achar respostas para a pergunta dos alunos, não encontramos quase nada. Foi uma frustração, o que tinha era limitado ou literatura infantil saindo fora da proposta da cientificidade. Para isso repensei em casa e era necessário uma mudança e uma adequação - peguei uma cpu velha, um monitor e periféricos fácil de transportar e guardar. Na semana 5 e 6 fiz uso da internet com o acesso 3G, na semana 05 utilizaram de forma livre até para se adequar a proposta da informática, do uso de recursos de busca e se familiazarem com o teclado e mouse. Duas crianças foram fundamentais para o processo, no caso dois alunos alfabetizados se revesam no uso do computador auxiliando os demais coleguinhas, eles escrevem e realizam leitura de textos para os demais do grupo ... resultando assim em um processo mais acessivel e com rápidos resultados, no caso da editação de páginas ou faço durante as solicitações e as leituras, incentivando assim eles a posteriormente a fazerem suas proprias produções, assim estão construíndo os seus projetos, tudo o que parecia ser impossivel está sendo resolvidos com cliques e conexoes de saberes.
É muito bom estar compartilhando isso como vocês. De forma simples se acha solução para coisas que pareciam ser impraticáveis em uma turma de primeiro ano.

1ºano pesquisando na web

Hoje é o segundo dia que estamos acessando a interntet, e estamos realizando pesquisas. Como auxiliares e escritores da turma possuímos dois alunos o Jonathan e o Derick que já estão alfabetizados e que são os digitadores dos grupos, conseguem facilmente pesquisar no google. Estava ontem somente observando, não precisei explicar muito sobre o mouse, quando vi já estavam no youtube... dando risadas de diferentes tipos de cachorros... foi engraçado. Esses primeiros dias vou deixar acessarem e conhecerem e irem assimilando o computador na sala de aula. Amanhã iremos selecionar dados e fazer impressões, estou muito contente com os resultados. Valeu a pena trazer o meu computador de casa para a sala de aula. Estamos com o computador em uso integral na sala de aula, a nosso dispor. Estou adorando a experiência, a turma está organizada em grupos na sala de aula e cada grupo acessa a internet em tempo de uma hora.

Como pesquisas estamos pesquisando diferentes animais:
Cachorros, gatos, jacarés, peixes, cobras, elefante, leão e papagaio.
Cada grupo definiu a sua pergunta norteadora, e durante as entrevistas nos grupos foram construídas o quadro de certezas e dúvidas.

CURRÍCULO VITAE



1 DADOS PESSOAIS
Nome:Glauber Henrique de Moraes
Sexo:Masculino





2 FORMAÇÃO ACADÊMICA
Graduação
Curso de Graduação:Geografia licenciatura plena
Instituição: Universidade Luterana do Brasil
Data de conclusão: 05/08/2005
Cidade:Canoas UF:RS País:Brasil

Graduação
Curso de Graduação:Pedagogia-EAD-UFRGS
Instituição:Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Data de conclusão:cursando o oitavo semestre
Cidade:Alvorada UF:RS País:Brasil


3 ATUAÇÃO PROFISSIONAL
*2007-atual E.M.E.F. EMILIA DE OLIVEIRA - ALVORADA-RS - 20hs noturno
Professor de geografia modalidade EJA nas séries finais do ensino fundamental. Já atuei também com turmas do diurno seriado de 5ªa 8ªsérie.
*2006-atual E.M.E.F. DR GLÊNIO PERES - VIAMÃO - RS - 20hs diurno Professor de ensino fundamental séries iniciais - alfabetização 1ºano (tarde) . Já atuei com o 5ºano.
*2004-2007 - Contrato temporário em geografia- 40hs - 28ªCRE
INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PRINCESA ISABEL Professor de ensino fundamental séries finais, ensino médio e ensino médio profissional  atuando em geografia e desdobrando em disciplinas das ciências humanas: história, sociologia, filosofia e filosofia da educação.

4 FORMAÇÃO CONTINUADA

Cursos de formação
Nome do Curso: Jardim de infância, níveis A/B, ênfase em alfabetização
Entidade: Projeto Alternativas Pedagógicas
Local: Porto Alegre-RS ano:1998
Carga horária:160horas/aula

Nome do Curso:Curso de formadores de Agentes Ambientais
Entidade: Metroplan e Refap
Local:Esteio-RS ano:2003
Carga horária:40horas

Nome do Curso: Possibilidades organizacionais e curriculares na alfabetização e letramento do ensino fundamental de nove anos.
Entidade: PUC-RS ano:2007
Carga horária:60horas

Nome do Curso:Formação para tutores para ensino de ciências para as séries iniciais: atividades mãos-na-massa
Entidade:Departamento de Física/Instituto de Física – UFRGS ano:2007
Carga horária:40hs

Candidato ao curso de mídias na educação - meu memorial

MEMORIAL DESCRITIVO




POR
GLAUBER HENRIQUE DE MORAES




Realizar o meu memorial descritivo pela primeira vez, foi atividade que me fez repensar a minha trajetória docente. Estou chegando a uma etapa sonhada e que vem sendo edificada há muito tempo, principamente por tratar-se do curso de especialização em mídias na educação, que vem para completar a minha carreira e a me incentivar a continuar na atividade acadêmica.

A trajetória pessoal
Sou natural de Curitiba-PR, nascido em 05/09/1981. Sou o terceiro filho e o mais novo da família que é constituída por um irmão e irmã.
Estudei as séries iniciais no Instituto Estadual de Educação do Paraná, tive muitas dificuldades de aprendizagem e sempre frequentava o laboratório de aprendizagem da escola. Quando estava na quarta série no ano de 1991, meu pai separou-se da minha mãe e no outro ano estava somente eu, minha mãe e minha irmã morando em Curitiba. Nesse período o pai já estava em Gravataí-RS, gerenciando uma empresa. Em 1994 eu e minha mãe fomos morar em Joinville, só com a pensão a mãe ficou desestabilizada financeira e emocionalmente. Fiz a sexta e metade da sétima série em Joinville. Em 1995, Joinville foi arrasada por uma enchente, perdemos tudo. Estava muito triste, e queria trabalhar, estava a um passo de abandonar os estudos. Num feriado de corpus chirsti meu pai faz uma visita a minha casa e visualiza o cenário de caos, isso que já se tinha passado quase três meses de enchente. Ele me convida a vir morar em Gravataí e eu aceito, a despedida da mãe foi muito triste e eu falei para ela que buscaria ela para morar comigo. Desde então tinha um objetivo muito forte. Quando morava com a minha mãe eu ensina a ela tudo o que aprendia na escola, eram tardes estudando sem saber que estava estudando e assim estava passando a gostar de ensinar e aprender.
Em Gravataí fiz a sétima e oitava série. Quando passei a estudar de noite durante o dia ajudava na empresa do pai, trabalhando na produção e também no escritório. Durante esse tempo fiz cursos de datilografia e tive acesso a computador. Começei a estudar e a frequentar cursos de informática básica, assim nascia o meu amor por essa mídia que vem a revolucionar os espaços escolares.
Em 1997 fiz o primeiro ano do ensino médio no curso regular de noite, porém ainda achava necessário buscar a profissionalização já no ensino médio. Busco informações com professores que me orientam sobre as escolas com a formação do magistério. Fiz o teste de seleção e fui aprovado para cursar o magistério no Instituto Estadual de Educação Princesa Isabel, em Cachoeirinha-RS. Termino o curso de magistério em 2001, e concomitante ao estágio do curso de magistério já estava cursando Geografia, Licenciatura-Plena na Universidade Luterana do Brasil. Em 2004, assumo turmas no contrato temporário em Geografia, na cidade de Canoas pela 27ªCRE, eram três escolas e três realidades, para quem estava estudando e sem trabalhar e atuar na área foi fundamental essa experiência. No segundo semestre do ano ingresso no curso de Bacharelado em Geografia via processo seletivo unificado de transferência voluntária, nesse semestre faço algumas disciplinas do curso de bacharelado e trabalho 40hs de professor em Canoas-RS. Meu pai mobilia o apartamento que tem no Cristo Redentor em Porto Alegre como presente em ser aprovado na UFRGS, agora passo a residir com a minha irmã em Porto Alegre. No mesmo ano sou chamado no contrato temporário pela 28ªCRE em Cachoeirinha-RS, na mesma escola em que cursei magistério, abandono a 27ªCRE e passo atuar na escola que estudei, muita felicidade em retonar onde me formei professor de séries iniciais, uma experiência única. Em 2006 retorno a Ulbra para terminar o curso de Geografia-Licenciatura, concomitante com o curso de Bacharelado na UFRGS e a carga horário de 60hs semanais, já que nesse ano fui nomeado professor de séries iniciais em Viamão-RS. Meu primeiro ano como professor de séries iniciais, atuando em uma primeira série. Nesse ano abre vestibular para o curso de Pedagogia EAD na UFRGS e no segundo semestre do ano, abandono o curso de Bacharelado em Geografia para optar pela curso de Pedagogia-EAD-UFRGS. Assim vou iniciando a ver a sala de aula como o espaço de tecnologia e aprendizado em rede. Em 2007 sou nomeado professor de Geografia em Alvorada-RS, desisto do contrato temporário e fica novamente a saudade do Instituto Estadual de Educação Princesa Isabel. Atualmente trabalho em Viamão como professor de séries iniciais e em Alvorada como professor de geografia das totalidades correspondentes ao ensino fundamental séries finais, estou terminando o curso de Pedagogia fazendo o estágio na minha turma de atuação, já nas semanas finais, no semestre que vem ainda tenho a monografia e a conclusão de mais uma graduação.


REFLEXÃO SOBRE A SALA DE AULA
A sala de aula não deve ser mais vista como aquela de tempos anteriores, a sala de aula atualmente deve usufruir de diferentes recursos para enriquecer o conteúdo das aulas, assim deve estar apoiada em mídias que promovam a autoria, a cooperação, colaboração, interação e elementos que constituam uma sala de aula apoiada com o uso de tecnologias de informação. Os professores devem estar sensibilizados que no ambiente informatizado as aulas devem aproveitar esse recurso de forma a explorar a curiosiadade dos nossos alunos. O processo de ensino deve estar apoiado nos recursos midiáticos através de projetos de aprendizagem, blogs pedagógicos, construção de sites cooperativos e colaborativos como o pbworks, trilhas virtuais, construção de textos coletivos, produção de documentários, peças teatrais, apresentação de dança, experimentação, processos que estão apoiados em diferentes recursos midiáticos. O professor orienta os alunos nesse processo e ocorrem assim trocas de aprendizagens e conhecimento entre os alunos e entre o professor e alunos.
SER PROFESSOR EM TEMPOS DE WEB 2.0
Escolhi a minha profissão no momento crítico da minha vida quando estava morando com a minha mãe, ela não sabia esses conteúdos e queria aprender comigo, na verdade estava estudando com ela e ao mesmo tempo ensinando ela. Fui atrás desse ideal para ajudar as crianças que sempre tiveram dificuldades na escola a não serem massacradas na escola como eu fui. Eu tinha tudo para ser um fracasso, dsempregado e com família numerosa. Mas me identifiquei com a ciência geográfica desde pequeno, mudando de cidade e de realidade eu aprendi a interpretar o espaço geográfico, para eu realmente saber se podeira ser professor fiz o curso de magistério e apostei na carreira. Antes pensava que aula era apenas passar muito conteúdo e cobrar tudo na prova. Mas com o curso de Pedagogia-EAD-UFRGS, aprendi a utilizar o computador, internet na sala de aula e isso me deu uma nova visão sobre a educação.

OBJETIVOS AO CURSAR MÍDIAS NA EDUCAÇÃO
Para aprofundar essa escolha que foi fundamental na minha carreira quero fazer o curso de mídias na educação para continuar a me aperfeiçoando na minha carreira de professor com o uso de tecnologias da informação. Sou um profissional novo e que utilizarei muito na escola esses aprendizados, estamos aguardando a chegada de computadores na escola e nesse ambiente quero ajudar a acrescentar ideias com o curso de mídias na educação. Tudo que aprenderei irei utilizar por muito tempo, ainda tenho muito a trabalhar nas escolas e quero multiplicar minhas aprendizagens. Não gostaria de parar de estudar, para o meu possível ingresso no curso de mestrado, será fundamental no currículo o curso de mídias na educação. Fiz um curso de pós-graduação em uma instituição não reconhecida, perdi tempo e quero resgatar esse tempo perdido, quero aprender para incentivar minhas colegas a olharem a sala de aula com outros olhares, serei apoio nas primeiras semanas de Ambiente informatizado na escola, e quero muito continuar a desafiar e ser desafiado.
Na área do curso mídias na educação, já tenho uma visão diferenciada da postura do professor perante aos recursos. Quero ajudar as minhas colegas a terem esse olhar. Com o curso de mídias na educação quero ter minha primeira publicação e lançar estudos contemplando os recursos midiáticos na educação principalmente nas séries iniciais e na disciplina de geografia que necessita de orientações urgentes perante a nossa nova realidade.

EXPECTATIVAS COM RELAÇÃO AO CURSO
Aprender a utilizar outras ferramenta na web que possam significar uma aula inovadora. Buscar outros recursos midiáticos além da web. Como o curso de Pedagogia foi bem focado na área da informática busco aprofundar essa aprendizagem, somando com outros recursos que aprenderei a utilizar na escola de forma adequada. Tenho curiosidade em saber fazer vídeos, documentários, a estruturar um jornal pedagógico, uma rádio na escola, enfim outros recursos que vão somar na minhas aprendizagens.


CONTRIBUIÇÃO DO CURSO PARA A MINHA CARREIRA PROFISSIONAL E SITUAÇÃO EM QUE O CURSO ESTÁ NA MINHA VIDA.
O curso me abrirá portas para a tutoria em cursos à distâncias e a bolsas em cursos de mestrado. Serei um dos primeiros no municípios em que atuo a ter essa titulação, estarei a disposição das secretarias da educação para consultoria e assessoria pedagógica, pretendo atuar nesse setor principalmente dialogando com as mídias em espaços escolares, para muitas escolas que irão receber computadores, é necessário mão-de-obra qualificada nos municípios. Na escola serei o suporte para efetivar o uso de mídias de forma correta, com proposta de trabalhos inovadores. Tenho ambição em ser gestor de escola, e como gestor poderei trabalhar toda uma equipe pedagógica de professores, supervisores e orientadores educacionais.
Por ser um curso inovador me abrirá muita portas, com o apoio da licenciatura em geografia e no curso de pedagogia, a interligação desses três cursos foram uma nova trajetória para o pensamento geográfico atual em espaços escolares.

Feliz dia das mães

Realizamos durante a semana diversos trabalhos artísticos para homenagear as mães.
No conjunto dos trabalhos da escola, foi construído esse vídeo para homenagear as mães.
Vejam só o sucesso dos trabalhos:

Inaugurado o ginásio... pronto para atividades recreativas e lúdicas

Quase dois meses sem atividades recreativas em espaço adequado, mais valeu a pena esperar, agora temos mais espaço do que nunca... somos pioneiros em Viamão.
Inauguramos o primeiro ginásio da rede municipal em escola municipal, um grande feito e reconhecimento pelo trabalho desenvolvido na escola.

alfabeto dos bichos

Após os alunos terem criado coletivamente o alfabeto dos bichos da turma, apresento o alfabeto editado e criado por mim. Para mim foi uma relização aprender a conhecer as funcionalidades de mais uma ferramenta- o movie maker, que para mim era desconhecida. Aprendi mexendo nas funcionalidades: inserindo figuras, organizado a ordem das gravuras, selecionando música... Agora é orientar os alunos a aprender a mexer nessa ferramenta. Aguardo os computadores da escola ansioso demais!!!

SMAM abre inscriçoes para visitas orientadas ao minizoo da Redenção

Smam abre inscrições para visitas orientadas ao Minizoo da Redenção
No Minizôo, pode-se observar micos-prego,araras, ratões-do-banhado, jabutis, entre outros

O Minizoo Palmira Gobbi Dias , localizado no Parque Farroupilha, está com as inscrições abertas para realização de visitas orientadas. As visitas são voltadas a escolas e a grupos da comunidade e ocorrem de terça a sexta–feira, a partir das 9h pelo turno da manhã e das 14h, no turno da tarde. O agendamento deve ser feito pelo 3289- 8305, conforme disponibilidade.

Minizoo - O Minizôo foi criado em 1925 e teve como primeiros moradores aves aquáticas como gansos, patos e marrecos. Em 1927 foram construídas as gaiolas para proteger os animais. Em 10 de novembro de 1984, para homenagear uma das mais conhecidas defensoras dos animais da cidade, recebeu o nome de Palmira Gobbi Dias.

O Minizôo tem área aproximada de 2.800 m² e abriga aves, mamíferos e répteis, com cerca de 80 animais de mais de 20 espécies, provenientes de doações de particulares ou de apreensões de tráfego e comércio ilegal realizadas pelos órgãos oficiais (Ibama e Batalhão Ambiental). No Minizôo, pode-se observar araras, ratões-do-banhado, jabutis, micos-prego, marrecas, pavões, faisões, caracarás, gaviões, socós, papagaios, caturritas, jandaias, maitacas, chimangos, tachãs, saracuras e urubus.

Desde sua criação, o objetivo do espaço é mais do que ser mera vitrine de animais, mas oferecer à comunidade um ambiente aprazível, onde podem ser desenvolvidas atividades de lazer, educação, pesquisa e conservação.

Faz um milagre em mim
Regis Danese
Composição: Regis Danese / Gabriela

Como Zaqueu
Eu quero subir
O mais alto que eu puder
Só pra te ver
Olhar para Ti
E chamar sua atenção para mim.
Eu preciso de Ti, Senhor
eu preciso de Ti, Oh! Pai
Sou pequeno demais
Me dá a Tua Paz
Largo tudo pra te seguir.

Entra na minha casa
Entra na minha vida
Mexe com minha estrutura
Sara todas as feridas
Me ensina a ter Santidade
Quero amar somente a Ti,
Porque o Senhor é o meu bem maior,
Faz um Milagre em mim.



Estava fazendo as atividades docentes e as crianças cantando essa música em um grupo, no final da aula no momento da atividade final o grupo contou em coro com todos os alunos da sala... eu fiquei curioso e vim aprender a letra para cantar com eles, porque a letra da música tem uma melodia e uma mensagem muito linda. Para a nossa sala de aula foi importante para os alunos se conscientizarem, em acreditarem e terem fé nas suas realizações. Uma boa lição... Eu quero subir o mais alto que eu puder.

Galinha ruiva

Primeiros dias de estágio....

Iniciar uma nova fase sempre é bom. Todo o gás que foi acumulando durante toda a trajetória de curso vem sendo aproveitada nessa período e que vem acrescentando cotiadianamente essas ações pedagógicas.
A nossa atividade docente exige sempre a atualização e sempre que estive na atividade docente fui sempre buscando me aprimorar na minha profissão, poderia estar repetindo cartilhas e enchendo o quadro e os cadernos dos alunos, mais resolvi apostar em um ensino inovador, prazeiroso, com relações de afetividade e busca de valores. Minhas listas de conteúdos reduziram, porque hoje a escola exige reflexão do professor em buscar informar o aluno em fazer ele aprender o que sente necessidade dentro do contexto da sua faixa etária.
Quem disse que criança de seis anos não tem dúvidas e não consegue estruturar um PA... meus alunos de 06anos discutiram dúvidas sobre os animais... dentro do contexto alguns conseguem expressar suas ideias melhor que o outro, até mesmo porque existe criança na sala que está aprendendo a conviver em grupo agora e essas com certeza durante o processo vão conseguir interargir.
Durante o longo debate e conversa sobre a estruturação do PA e dos possíveis temas de estudos alguns aluno demonstraram grande interesse e querem mesmo saber tudos sobre os animais que vão pesquisar. Alguns alunos foram tão enfaticos nas dúvidas que por si só já conseguiriam dar conta da pesquisa, meu papel é fundamental nesse processo de aprendizagem. Vou conseguir recursos para conseguir deixar um computador a disposição dos grupos na minha sala de aula, estou negociando um monitor e um estabelizador para ficar na sala. Isso irá facilitar as atividades de pesquisa, em comparação a outras escolas teremos informática em tempo integral.
Minha previsão é conseguir o monitor até o final do mês, onde já realizaremos as atividades iniciais de criação de banco de imagens, dança, música, que bicho sou eu, o alfabeto dos bichos, reconhecimento de letras iniciais e finais e além disso já mapeamos os animais de estimação da sala, ja realizamos o mapa das dúvidas e certezas provisórias.
As criança aceitam o trabalho muito bem. Estou adorando
Tenho ainda muito a falar... sobre essa primeira semana... enfim estou aliviado em ter conseguido chegar até essa etapa do curso

Mundanças conceituais

Durante essa trajetória de curso de Pedagogia-EAD e analisando o antes com o hoje posso observar que a ideia inicial sobre a visão conteudista na sala de aula e as relações entre os alunos podem acontecer sobre outro olhar, um olhar onde os conteúdos ganham outra dimensão ao invés de muitos conteúdos e decorebas, o interessante é promover a busca pelo conhecimento, que os alunos contribuam em sala de aula com atividades e projetos empreendedores de aprendizagens com o uso de tecnologias.
Ao estudar na universidade com o uso de tecnologias me sinto mais preparado para utiliza-las em sala de aula.com os alunos, efetivando a aprendizagem.
Hoje sinto-me envergonhado a trabalhar no AI sem uma proposta de trabalho bem elaborada, me cobro bastante sobre isso. Não é necessário um professor habilitado em informática para ensinar no ambiente informatizado, podemos ensinar a usar as ferramentas da internet e programas utilizando eles na natureza do seu objeto de uso, efetivando essa aprendizagem.

Algumas reflexões...

Não estou conseguindo dormir, não sei, mas estou inseguro...
Será que vou dar conta de tudo, sem deixar e fazer atropelos.
Meu tema inicial sobre a arquitetura pedagógica achei que inicialmente ficou muito no tradicional... o tema animais, todas as colegas vieram com temas inovadores longe da bagagem conteúdos... e sim ações com a turma, estou em conflito sobre o meu tema, do ponto de vista animais pode dar um ótimo tema como também pode ficar muito vago... gostei das ideias sobre o trabalho com a cidadania, valores, inclusão e vou tentar trabalhar na linha de cidadana e valores com a questão dos animais na natureza, se for dessa forma o trabalho ganha mais sentido. Vou organizar meus pensamentos para estruturar meu plano de trabalho, inovando e ousando mesmo em um tema tradicional do ensino.

Saindo a campo

Essa semana estou fazendo o levantamento de dados sobre as características da turma de estágio (1ºano) e também a atualização de dados sobre a escola... seria a etapa de observação e preparação para as atividades docentes, mas como no nosso caso já atuamos na escola e somos os titulares da turma, não há o que temer é só dar uma renovada em textos anteriores e melhorar as descrições da sala de aula e os ambientes de aprendizagem. Vou fazer um paralelo com a minha atividade que fiz anos atrás e irei fazer melhor do que antes, mais preparado e ousado!!!!

Estou super feliz por estar nessa fase do curso, depois de muitos desafios e dificuldades tanto emocionais, temporais e organizacionais... estou com uma caminhada repleta de novos aprendizados... vou parar de falar porque tudo o que vivenciamos no curso nos remete a muitas mudanças atualmente, mesmo já tendo passado por um curso de graduação presencial, a graduação a distância me fez mudar o meu conceito sobre a aprendizagem e o ensino... agora vamos esperar as atividades docentes do estágio estou ansioso para realizar a apresentação da minha turminha de primeiro ano e da minha escola as orientadoras de estágio.

Rumo a prática de ensinooooo!!!!:)

A criança do primeiro ano nos primeiros dias de aula

Nas primeiras semanas de aula as crianças do primeiro ano apresentam diversas características.
Quando vamos iniciar o trabalho observamos cada criança com a sua pequena vivência que antes eram estabelecidas no vínculo da educação infantil ou apenas no ambiente familiar. Para as crianças é tudo novidade.
As crianças que passaram pela educação infantil possuem uma organização e um comportamento já adaptados a outras crianças e professor, que constituem a maioria de aluno que estão matriculados na minha turma, os demais possuem somente vivência do ambiente familiar... essas apegadas a mãe e vó que choraram nos primeiros dias, para conter o choro realizavamos atividades de brincar, jogos, adivinhações, atividades com balão; para as crianças se socializarem e ficarem mais confiantes.
Também como era período de sondagem observa-se que a maioria dos alunos já reconhece e escreve o seu nome. Realizamos atividades de motricidade ampla e fina
Os resultados das duas primeiras semanas foram excelentes. As crianças realizaram trabalhos, brincaram e conseguiram se adaptar a nova rotina diária. Estão preparadas a conhecer o rico mundo das letras, números e o conhecimento.

Defendendo teorias da pedagogia - alertando a cópia defendendo a autoria

Nas minhas primeiras aulas de geografia do SEJA realizei amplos relatos sobre o objeto de estudo da disciplina, demonstrando a importância da disciplina em nossas vidas, fazendo relações com o cotidiano.
Afinal o que é geografia e para que ela serve?
Pergunta central do seminário de geografia. Cada aluno elaborou o seu relato e fez relações com o que já sabia... surgiu muito do tradicional da geografia. Meu papel é demonstrar que a geografia evoluiu com o tempo e hoje usa e abusa de novos recursos tecnológicos no ensino.
Meu papel é aprofundar essas discussões e fazer a geografia uma ciência que possibilita fazer leituras para a compreender da nossa organização atual.

Os alunos debateram em dupla o papel e o objeto de estudo da geografia, escreveram após individualmente uma produção.

Teve resistência dos alunos nesse estudo, onde um mais seguro dos seus conhecimentos escreveu e produziu um pequeno texto sobre esse objeto de estudo, mas chateado fiquei pois alguns aluno nem sequer fizeram esforços e copiaram do colega... ressaltei o fato e foram retraballhar o seu pensamento.
Fazer leituras do espaço geográfico, argumentando os fatos e questionando o papel atual dos lugares é situações e práticas de ensino voltadas a cidadania e ao aperfeiçoamento pessoal.

Eu quero que os meus alunos desenvolvam as suas ideias e que busquem subsidios para construirem seus ideais sobre diferentes lugares. Quem tem conhecimento dos lugares e faz essas leituras terá facilitade em reconhecer diferentes ambientes.

Vamos incentivar o pensamento e a produção do aluno!

2010 minhas turmas

Esse ano estou trabalhando com CAT 40hs em Viamão, no turno da manhã e tarde.
No turma da manhã tenho o 3ºano e de tarde o 1ºano - meus amores de criançassssssss!!!!
Continuando a jornada no noturno sou professor de geografia séries finais do SEJA em Alvorada.

Como elaborar uma arquitetura pedagógica parte V de V

Na fase final da arquitetura pedagógica, chegou a hora de publicar e finalizar os trabalhos é hora de pensar em gerar um texto final, de organizar os materiais e resultados da pesquisa.
Para isso é importante verificar se todos as dúvidas foram concluídas, aquela idéia inicial teve mudanças durante a pesquisa??
É importante ressaltar essas aprendizagens realizadas.
Pensar em publicar o trabalho no site da escola, no mural da escola ou em workshop da turma também seria muito legal.
Nesse período verificamos o potencial dos alunos!
A dedicação dos alunos e o conhecimento adquirido pelos alunos, nos incentivam a continuar com as arquiteturas pedagógicas.

Como elaborar uma arquitetura pedagógica parte IV de V

Após ter realizado a saída de campo, coletado materiais e ter vivenciado experiências os alunos irão fazer registros com autoria. Eles devem ser incentivados a serem autores da suas produções, após a pesquisa e a prática, para o aluno torna-se prazeiroso realizar o registro de uma situação que participou.
Com base nesses trabalhos torna-se necessário o professor auxiliar para a produção final dos trabalhos. Por isso é necessário organizar os albúns de fotos, editar e finalizar os vídeos, escrever os textos de autoria, elaborar power point com os resultados dos trabalhos, organizar os desenhos e figuras da história em quadrinhos ou fotonovelas... são vários tipos de trabalhos que podem ser realizados.

Alguns exemplos de arquiteturas pedagógicas:

história em quadrinhos
fotonovela
trilha virtual
projeto de aprendizagem
blog
pbworks
elaboração de sites
textos colaborativos
simulações
edição de imagens
documentários
desafios

Como elaborar uma arquitetura pedagógica parteIII de V

A arquitetura pedagógica deve ser pensanda sempre buscando a interação e a concretização dos projetos em rede. Por isso sempre é necessário a comunicação e a interação entre professores e alunos.

Cada projeto deve buscar uma estruturação interativa com elementos tecnológicos e a pesquisa.

Por isso nesse passo é interessante após saber as temáticas de estudos, buscar coletar os dados do trabalho, durante esse processo é interessante registrar, fazendo anotações de campo no blog, pbworks, tirar fotos, fazer desenhos, coletar materiais, scannear gravuras, produzir textos e coletar materiais.

Esse período de produção é o que vai moldar o resultado final da arquitetura.

Como elaborar uma arquitetura pedagógica - parte II de V

O início ... pensar ... é realmente difícil.
Mas o pensar/planejar é umas das nossas habilidades, porque com o planejamento estamos evitando o desperdício, ganharemos tempo e o trabalho irá fluir prevendo alguns resultados esperando no meio do caminho diversos contratempo, para isso também e necessário ser flexível e insistir no projeto. Só inova quem não tem medo do desafio de ficar horas pensando, de dedicar anos estudando para construir um trabalho sólido e inovador.

Agora está na hora de pesquisar sites, pensar nas tecnologias e nas habilidades e competências que queremos desenvolver.

É hora de pensar em desafios em estigar o conhecimento!!!

Para um trabalho inovador devemos pesquisar o foco de dúvidas dos alunos, podemos fazer de duas formas uma deliberando e perguntando fatos que eles tem curiosidades de forma geral. Assim poderemo fazer um relação de temas a serem estudados e pesquisados pelos alunos.

Podemos também analisar as dúvidas de um tema mais abrangente e especifico no caso, animais, invenções, meio ambiente, profissões, lugares, fenomenos naturais,etc.

Agora é hora de arregarçar as mangas e traçar o seu planejamento com as ideias dos alunos... como? recursos? tecnologias? softwares? hardware? biblioteca ou internet?

Como elaborar uma arquitetura pedagógica - início parte I de V

Antes de iniciar a arquitetura pedagógica devemos pensar em todos os elementos que irão constituir um trabalho inovador. Com esses elementos em mão, podemos pensar em práticas pedagógicas com o uso de tecnologias.

Conforme estudos no campo educacional, grande parte dos professores reproduzem com a tecnologia métodos tradicionais, o computador apenas para copiar conteúdos, de fazer um projetor digital. As tecnologias educacionais vão além dessa visão de cópia.

Com essa informação já serve de pressuposto para um trabalho diferenciado e inovador.

Elementos que constituem um trabalho inovador

Para realizar um trabalho inovador devemos promover no aluno o gosto pelos estudos e o desafio da pesquisa. Na aprendizagem quando o aluno aprende o que tem dúvida ele aprenderá com maior facilidade, sentido-se motivado a realizar a pesquisa. Assim é necessário desenvolver a autonomia, cooperação e a interação entre os grupos e os participantes de cada equipe.
Trabalho em grupo é fundamental para desenvolver habilidades de construção da rede de aprendizagem, porque ouvindo, argumentando e desenvolvendo as suas ideias de forma coletiva a aprendizagem vai sendo construida passo a passo.
Aprender de forma criativa, aprender fazendo e experiências e vivencias são fundamentais na hora da aprendizagem; tornando a aprendizagem significativa.
Divulgar essa construção é importante para organizar mentalmente a aprendizagem, organizando elementos midiaticos durante essa produção também é fundamental para inovar nas atividades de ensino e pesquisa, promovendo a autoria e a produção de materiais que irão ajudar no processo de aprendizagem.

Currículo LATTES

Como pretendo seguir a vida acadêmica, o ano de 2010 servirá para dar uma guinada na minhas atividades de ensino-pesquisa.

Por isso já está cadastrado o meu currículo na plataforma Lattes.


Esse ano no mínimo quero ter a minha primeira publicação... e quero continuar os meus estudos.

Projetos de aprendizagem - PA

De acordo com a minha vivência e com as concepções pedagógicas estudadas no curso de Pedagogia-EAD-UFRGS, venho aqui apresentar algumas considerações iniciais sobre os projetos de aprendizagem - PA. Durante o ano vou realizar práticas pedagógicas fazendo uso dos projetos de aprendizagem e arquiteturas pedagógicas com a minha turma de estágio. Para isso está sendo muito importante retormar os estudos para realizar o planejamento das atividades docentes daqui para frente.

Realizando a leitura do artigo Revisando os Projetos de Aprendizagem, em tempos de web 2.0; podemos afirmar que os projetos de aprendizagem configuram uma aprendizagem colaborativa - formada por pequenos grupos com interesses em comum - levantam questões de investigação; buscam, organizam e comparam as informações; elaboram e publicam os seus achados durante o processo de aprendizagem, favorendo uma publicação final e uma aprendizagem significativa.

Todo esse processo de aprendizagem em PA foi amplamente favorecida pela interação proporcionada pela web 2.0 onde verifica-se o crescimento das redes sociais, dos blogs, fotologs, pbworks. Onde as pessoas tem espaço para postarem as suas ideias em ambiente de fácil editação, criando e recriando páginas na web com conteúdos diversos. O que vem favorecendo a escola e o movimento de renovação pedagógica em tempo de web.

Novidades 2010 - pbworks da disciplina de história e geografia EJA-NOTURNO

O ano passado ocorreu uma grande conquista para a educação de Alvorada, a implantação do AI com internet wireless em toda a rede municipal. Aproveitando esse projeto estou sistematizando juntamente com a professora de história o nosso site das disciplinas de ciências humanas.

http://www.geografiaehistoriapaulofreire.pbworks.com

2010

Início de ano... Tempo de pensar nas realizações para esse ano, nos projetos.

2010 será o ano:

*Formatura e conclusão do curso de pedagogia

*Início da dedicação para o avanço na carreira com participações em eventos acadêmicos e publicações de artigos

*Concursos a nível de magistério séries iniciais e geografia em locais que paguem e valorizem o magistério público municipal.

*Cursos de capacitação e extensão nas áreas: de geografia, educação de jovens e adultos, EAD, Tutoria.

*Estágio do curso de graduação de Pedagogia

*Retorno de atividades físicas e alimentação saudável

*Reforma tecnológica em casa após assalto de 2009

*Visitas aos abrigos infantis e voluntariado

*Viagens