2006 quase terminado... e os prazos das atividades também...

O tempo não é bom nem mau...
Ele apenas passa...
Leva tudo sem pressa, mas incansável...
Quantas vezes reclamos por ser rápido demais
e outras por ser tão lento...
Nunca estamos satisfeitos com seu trabalho...
Por conta de nossa alma inquieta.

É 2006 está na reta final, quantos sucessos, quantas dificuldades!
Ano que ficou marcado na história!

ECS 9 - TRABALHO EM GRUPO - LETRA F

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade
Profª : Vera CorazzaAtividade: ECS 9 - Versão final - Letra F
Componentes do grupo:Evanice S. M. Loch
Gisele Mª da Silva Martins
Glauber Henrique de Moraes
Iliana R. de Souza Petrecheli
Marion Lopes dos Santos
Marivan Kirsch
Marlene R. Ferreira
Nair Marili

Nossa síntese do texto Educação, Formação e Trabalho (pgs 27 à 43) encontra-se no link abaixo:

EDUCAÇÃO, FORMAÇÃO E TRABALHO

Numa encruzilhada

CAMINHOS DO PEAD-2006 !! (por GLAUBER HENRIQUE)

São tantos os caminhos a percorrer que sempre nos deparamos com diversos caminhos...
O fim do ano está ai... a semana de recuperação está somente iniciando, muitas tarefas a fazer e agora é tempo de repensar o 2006!

Sucessos e novos rumos...
Agora é hora de se direcionar, de comprovar que o caminho que estou percorrendo está certo!

Para mim o curso de EAD está sendo um desafio, estou percorrendo diversos caminhos(novas tecnologias, novas formas de aprender e vivenciar conteúdos), caindo em ruas sem saídas (aquelas atividades que eu penso e repenso), em becos(as vezes os prazos são tão apertados que eu nem sempre consigo cumprir), em estradas esburracadas(as vezes preciso ir devagar para assimilar minhas idéis, para adequar o meu pensamento - assim não o estrago com a sede de eliminar conteúdos e atividades), às vezes o sinal do celular cai e eu me sinto perdido(parece que quando vou ao polo a tecnologia se revolta e fica de mal comigo, impedindo a minha conexão com o saber), às vezes quero ir a uma caminho mais na encruzilhada sou obrigado a seguir outro(me sinto prejudicado quanto tem encontros presenciais e eu não estou presente por estar trabalhando, para mim seria muito bom um dia fixo na semana, assim nessa noite não iria marcar trabalho, claro que semana excepcionais como início e término do trimestre seria excessão na qual eu devo me organizar para estar presente) .... mais agora sinto que estou chegando no caminho certo estou quase chegando na avenida iluminada e asfaltada... quantos caminhos percorri, quantas dificuldades, mas isso me serve de lição para repensar o meu 2007!

Está sendo muito bom estar com vocês nesse caminho... ainda temos muitos kilômetros a percorrer juntos! BJS

ECS 7 - MARX & ENGELS I

MARX & ENGELS

Dados de Identificação:Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Curso: Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade

Atividade: ECS 7 Max Weber I

Pólo: Alvorada

Prof.ª Vera Corazza

Enfoque temático: Construção de concepções de humano mundo - educação: a perspectiva marxista.

tema: concepções de humano, mundo e educação na perspectiva marxista.

Friedrich Engels (1820-1895) é o principal colaborador de Karl Marx na elaboração das teorias do materialismo histórico. De acordo com a sua vivência histórica, de convívio com as classes trabalhadoras e das relações de trabalho que eram estabelecidas na fábrica da família, desenvolve-se as idéias de Friedrich Engels. Muitos de seus trabalhos posteriores são produzidos em colaboração com Marx, o mais famoso deles é o Manifesto Comunista (1848).
As principais preocupações dos trabalhos de Marx e Engels relacionam-se com:
Tradição Filosófica – “Deve ser” pressupostos de moral e política que eram desenvolvidas na época da formação do pensamento liberal moderno.
Tradição Cientifica – O estudo metodológico desenvolvido sobre as questões relacionadas com a sociedade.
Vertente Política – As críticas sociais despertam novas maneiras de enxergar a sociedade.
Essas preocupações desenvolvem-se assim o método materialista histórico e dialético
Materialismo – a explicação das sociedades humanas deve partir dos fatos materiais, técnicos e econômicos.
Materialismo histórico – a compreensão da história de humanidade deve ser relacionada com a história da indústria e da troca. Em cada época os homens se organizam de forma específica para produzir criando os modos de produção e de organização de vida social correspondente. A história é criada a cada geração, de um lado modificando e, de outro, sendo determinada pelas condições de vida já existentes.
Materialismo dialético – A dialética marxista é materialista e apóia-se na dialética hegeliana, porém acrescentada por seu idealismo.
Tudo se relaciona (ação recíproca)
Tudo se transforma
Contradição interna é o motor (tese-antítese-síntese) – processo filosófico da dialética.

Também podemos observar o desenvolvimento das leis da realidade. Baseado nos estudos da luta de classes: opressores e oprimidos em oposição no capitalismo = burguesia e proletariado. Essa preocupação gera o manifesto, relações dos novos modos de organização e a divisão do trabalho.
A Mais-Valia também surge nesse contexto de debates, sendo que essa mais-valia é observada pelo excedente de trabalho exercido pelo trabalhador e que o lucro sempre fica com o proprietário. Essa dinâmica promove essa reflexão sobre as classes trabalhadoras e no novo desenvolvimento da econômica que apenas beneficiava o proletariado.

Essas idéias de Marx e Engels serão as bases para o desenvolvimento do pensamento socialista na Rússia de Lênin, Trotski e Stalin. Dando um fim as injustiças promovidas pelo regime imperialista. Firmando assim uma nova ideologia que irá promover amplas críticas ao capitalismo e ao modo de vida pós-segunda guerra mundial, onde o consumo e as desigualdades sociais vivenciavam essas novas concepções de mundo.

Minha imagem da ECS

Bom colegas, tive problemas no recebimento da minha imagem e estou postando hoje...
Agora quem será o meu grupo? Estou ansioso?
A minha imagem é a F3 ---->>>>

meu e-mail é geoglauber@hotmail.com Me escreva que vou ficar feliz em saber que você faz parte dessa equipe! BJS

ECS 6 Max Weber II

Dados de Identificação:Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Curso: Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade
Atividade: ECS 6 Max Weber I
Pólo: Alvorada
Prof.ª Vera Corazza

• ser/estar x papéis
• poder/hierarquia
  

A relação mais vísivel no ambiente escolar está relacionado pela hieraquia existente: Direção - Professores - Funcionários e Alunos. Que constitui a relação social predominante no ambiente escolar.

Nas escolas que trabalho a relação existente entre as diferentes hierarquias são estabelecidas pelas principais diretrizes e postura dos diretores que podem ou não criar um ambiente democrático. Quando o ambiente é democrático no caso na escola que trabalho e de menor porte apresenta uma sintonia e um ótimo relacionamento entre todas as pessoas da escola, inclusive com a comunidade que apresenta boa aceitação das atividades propostas pela escola. Já na outra escola, grande e com uma hierarquia bastante rígida as relação não são tão afetuosas e a estrutura do poder é bem marcada, sem visar o aspecto humano dos professores que quando realizam um bom trabalho não são considerados e quando realizam alguma falha são bem criticados, nesse aspecto a relação deveria melhorar, mas no fator organizacional a escola apresenta grande evolução. Quanto a essa situação podemos observar que o fator burocrático da escola evidencia uma evolução no ambiente organizacional da escola promovendo reformas e adquirindo melhorias para o ambiente escolar.

Quanto aos papéis o papel do professor na escola é bastante importante para os alunos, porque trabalha com a formulação de diversas concepções e estabelece melhores relações com as diferentes esferas sociais. O diretor também exercer influência no papel que irá modelar a instituição de ensino. A sala de aula é caracterizada pelos professor e alunos e a escola é caracterizada pelo diretor e também pelo seu corpo de funcionários/professores e alunos. Tem que pense que a escola em si resulta apenas da postura do diretor e a sala de aula da postura do professor. Eu acredito que a sala de aula e escola são produtos das relações que se estabelecem na escola.

Um fim de semana para pensar!

Fim de semana para pensar nas minhas principais preocupações.
A primeira é participar das aulas presenciais, que não tenho conseguido liberação por ter marcado conselhos e saída de campo com os alunos. Essa é a minha maior preocupação, que até me desmotiva. Quanto fazer as atividades e leitura não me preocupo tanto porque tenho o meu espaço reservado para fazer essas atividades. A segunda é ter que se deslocar até o polo e a internet não funcionar, isso das poucas vezes que eu fui ocorreu e dificultou bastante a minha organização. A terceira seria uma falta de visitas no meu blog por parte das professoras e colegas. Tem trabalhos que passo dificuldade e não consigo fazer de maneira nenhuma... porque eu quero fazer de uma maneira, mas não consigo o resultado que espero e assim apago tudo. Isso está ocorrendo no trabalho do WIKI sobre a Escola e o trabalho de imagens de Tecnologias, eu odeio ter que trabalhar com o paint.... adoro o corel, mas ainda não consegui instalar o meu corel no meu pc. Bom... essas são os principais fatores que penso e vejo que tenho que me aperfeiçoar mais! A cada dia estou evoluindo e conseguindo estabelecer novos aprendizados.

ECS 5 - Max Weber I

Dados de Identificação:Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Curso: Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade
Atividade: ECS 5 Max Weber I
Pólo: Alvorada
Prof.ª Vera Corazza

Enfoque temático: Construção de concepções de humano mundo - educação: a perspectiva historicista.
tema: concepções de humano, mundo e educação na perspectiva weberiana.
A atividade da semana tem por objetivo analisar a teoria de Max Weber . Analisando a construção de concepções de humano mundo através de uma perspectiva historicista. Foi proposto a leitura: WEBER, Max. Os três tipos puros de dominação legítima. In COHN, Gabriel (org.). Sociologia. São Paulo: Ática, pg. 128-141.

Marx desenvolvendo a sua teoria com características historicistas, faz amplas criticas aos modelos definidos pelo positivismo. Garantia uma em suas pesquisas os estudos através de diversas dimensões sociais e isso favoreceram para enriquecer o seu aparato metodológico. Em sua obra Ensaios sobre Sociologia analisa as diversas dimensões da economia, da ordem social e política. Desde as “lutas de classe”, a honra estamental, a segregação étnica, privilégios de classe e as condições econômicas. Analisa a política e a características da burocracia. A Análise desses fatores constitui uma riqueza que favorece o contexto de sua obra: Os três tipos puros de dominação legítima: Dominação Legal, Dominação Carismática e a Dominação Tradicional. Essa teoria repesando pode ser muito útil aos nossos conceitos educacionais. A Dominação Legal caracterizada em virtude do estatuto e das relações humanas instituídas por normas e estatutos. Fazendo-me pensar sobre o meu cargo que exerço com professor nomeado, obedeço a estatutos e tento-me enquadrar no plano de carreira e no que diz o respeito as minhas atribuições. Para conseguir alguma reivindicação tenho realizar protocolos e aguardar de forma burocrática os resultados. Não existe uma relação direta. A Dominação Tradicional realizada pela relação patriarcal ocorre no ambiente de sala de aula tradicional , os alunos obedecem aos professores em virtude da sua dignidade própria procurando estabelecer relações éticas. Cada professor irá estabelecer um determinado tipo de dominação que poderá ser de influências por suas tendências pedagógicas e a sua filosofia de vida. Como existe hierarquia na escola também é estabelecida essa dinâmica de setores pedagógicos com os docentes e discentes. A Dominação Carismática envolve os fatores afetivos e que eu julgo importante para o desenvolvimento das habilidades, do processo de aprendizagem e da aquisição do saber. Um professor carismático consegue despertar as principais qualidades nos educandos e esse referencial de herói é levado para a história do aluno. O ideal desse professor carismático vai se ajudar nas escolhas do futuro. Apesar de ser um tipo de dominação esse fundamento promove a legitimidade democrática. Esses três tipos de dominação envolvem hierarquias e como Weber fez um amplo estudo de política e sociedade ele pode ser interpretado sobre as mais diferentes esferas inclusive na dimensão educacional das obras de weber.

Max Weber

Marx Weber (1864-1920)
Amplamente influenciado pela filosofia alemã, o seu contexto de trabalho é baseado em diversas compreensões sobre o mundo em esferas múltiplas, sendo constituídas por amplas dimensões sociais.



Dimensões sociais:
ECONÔMICA
CULTURAL
POLÍTICA
JURÍDICA
Suas características como cientista é marcada pela preocupação com as singularidades, não estabelecendo leis gerais, demonstrando-se ser relativista e anti-positivista.
Considera-se o “empirismo dogmático” vindo da França e Inglaterra (COMTE e MILL) reducionistas e mecanicistas.
Analisa a subjetividade humana, tomando a centralidade de suas pesquisas.
Sujeito é o criador de significados que pode ser compreendido na origem da apreensão do espírito de uma época ou de um autor como ele gostaria de ser entendido, caracterizado pelo método da HERMENÊUTICA.
Consegue organizar os processos de conhecimentos de acordo com categorias.
Constrói uma ciência de experiência humana na busca do entendimento da produção humana valorizando as dimensões sociais.
A realidade é intermediada pelo sujeito de acordo com as categorias de análise. Realizando as construções.

Olha eu estou presente

OI!
Já que eu não estive na última aula, presencial tirei essa foto domingo, quando estava saindo de noite para comemorar com os amigos o dia do professor!!

Saudades de vocês!
Tutores, colegas e professoras.

Estudei bastante fim de semana... como nas diversas postagens abaixo, blogando, blogando e blogando.

A cada dia me sinto mais seguro quanto ao uso das tecnologias, do uso do blog.... eu não gosto muito de usar o WIKI, mas até o fim do semestre eu estarei craque. Estou revendo meus conceitos sobre os autores Durkheim, Weber e Marx. Porque já fiz a disciplina de Sociologia no departamento de Sociologia da UFRGS, quando cursava o meu bacharelado em Geografia. Quanto ao positivismo! Nossa tenho bastante material e inclusive Porto Alegre tem muitos monumentos que remetem a essa ideologia! Que tal ir ao TEMPLO POSITIVISTA de POA? É na João Pessoa, pertinho da Redenção, nas escadarias já dá para se ter uma noção dos ideais positivistas... Vocês já repararam os bustos que envolvem a Biblioteca Pública de Porto Alegre? Lá estão os principais cientistas e que constituem o calendário positivista..... ha eu adoro esse tema.... aprendi quando estudava na Universidade Luterana do Brasil no curso de Geografia -Licenciatura no qual me habilitei.
Na disciplina de Escola Projeto Pedagógico e Currículo estou refletindo sobre a minha prática pedagógica e como está sendo legal se descobrindo.... as vezes leio e penso... nossa isso às vezes eu faço.... nossa na minha escola é assim. Bom vamos evoluir. Como no meu post abaixo... saberes e no meu trabalho sobre "o despertar". Estou despertando bastante... e até acordando! Ainda bem que faço esse curso agora no ínicio da minha trajetória profissional... pois os errinhos já consigo apagar agora de início!
Boas lembranças! Viu como estudar é fabuloso.... e aqui eu estou aprendendo e reformulando os meus conceitos!!! Abraços e sucessos!

SABER....

OI! Gosto dessa temática sobre o saber e já posso analisar que temos que aprender a ter a capacidade de envolver os alunos nesse processo. SABER... parecer ser uma palavra fácil... mas nem sempre desenvolve-se assim. Agora nos perguntamos porque alguns alunos realizam as atividades e conseguem se apropriar do SABER e porque outros não tem motivação para seguir esses aprendizados. Temos que \"despertar\" com múltiplos olhares o contexto, verificando as deficiências... Revendo projetos e contribuindo para o fortalecimento da identidade docente e atravessando os planos pedagógicos e incluíndo novas problemáticas oriundos do lugar e da comunidade. Assim contribuindo para a fixação não de apenas um saber mais sim de saberes!!!

*Meu comentário no fórum... relativo ao texto CHARLOT, Bernard. A noção de relação com o Saber: Bases do Apoio Teórico e Fundamentos Antropólogicos. In: Charlot, Bernand (org). Os Jovens e o Saber: Perspectivas Mundiais. Porto Alegre: Artmed, 2001.

BLOGANDO

BLOGANDO... BLOGANDO.... BLOGANDO... CHATS... MSN.... TRABALHOS ... e TRABALHOS.. ROODA... WIKI... estou sobrecarregado de tarefas....

MAS OS RESULTADOS JÁ APARECEM QUE ALÍVIO!!!!

Discutindo Blogs Pedagógicos - Educação e Tecnologias da Informação e Comunicação

Dados de Identificação:Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Curso: Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplina: Educação e Tecnologias da Informação e Comunicação
Semana 2
Pólo: Alvorada
Profª:Silvia Porto Meirelles Leite

Essa atividade tem o objetivo de analisar os blogs educacionais.

• Afinal o que é um Blog Educacional?

Por Blogs posso compreender através das diversas leituras realizadas e pela minha vivência adquirida aqui no PEAD-Alvorada posso concluir que é uma das tecnologias da comunicação e informação que é disponibilizada na internet, sendo de facil aplicabilidade, onde o usuário pode escrever e realizar postagens sem dominar a linguagem HTML; o que facilita o seu acesso, e a sua edição e manutenção. O BLOG EDUCACIONAL é blog que é utilizado nas instituições educacionais, através de trabalhos cooperativos, oferecendo recursos teóricos e práticos que permitam uma efetiva aprendizagem . Devemos usar os blogs porque é uma atividade envolvente e que vai atrair a atenção dos alunos na nova forma de trabalhar os conteúdos didáticos, aproximando as relações de trabalhos e permitindo reflexões. Ampliando os conhecimentos do mundo, permitindo trocas de conhecimento e deixando de lado a concepção que o trabalho docente às vezes torna-se alienado. Além disso o trabalho torna-se visível além da sala de aula.

Fico impressionado com a eficiência dos blogs pedagógicos e vejo como eles constituem uma aprendizagem eficiente. Atualmente me sinto muito seguro para propor atividades em um ambiente informatizado, agora sei as ferramentas que podem me trazer grandes sucessos na minha carreira de professor. Inovando, desafiando e renovando!

Alguns dos blogs educacionais que analisei:
1- http://bloginfoedu.zip.net/ - O blog educacional tem como proposta divulgar os projetos realizandos na escola pelas diversas turmas. Infelizmente não está claro no Blog qual é a escola que está utilizando esse recurso - deveria ter links e imagens da escola. Não existem posts atuais e o blog está meio obsoleto sem imagens e sem vida. Quase não existem comentários.
Como sendo um blog pedagógico apenas divulga, porque reflexões e novos post não são realizados, então o blog não está permitindo uma aproximação e uma troca de experiências, nem mesmo traz reflexões, deixando a função principal do blog educacional de lado.

2 - http://paginas.terra.com.br/educacao/Gutierrez/blogs/zapt/ - O blog educacional divulga diversos elementos da cultura e da educação, promovendo a troca de saberes. Com posts que variam de recados, notícias e conteúdos sobre o projeto de pesquisa. Existem bastante comentários, efetivando as trocas de saberes e as reflexões, o único problema desse blog educacional e que não existem novos posts, porém os comentários e a visitação continua frequente.

Quando elaboramos um blog educacional temos que pensar nas formas de interação, efetivando o projeto e contribuindo para a aprendizagem. O Blog Educacional não deve ser apenas criado para existir e ser divulgado como troféu, o que importa para o sucesso do projeto do Blog Educacional é as informações e as interações propostas pelas temáticas.

AGORA VAMOS BLOGAR!!!! E CRIAR!!!

Atividade 3 - Paulo Freire - Escola Projeto Pedagógico e Currículo

Dados de Identificação:Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Curso: Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplina: Escola, Projeto Pedagógico e Currículo
Número da Atividade: 3
Pólo: Alvorada
Prof.ªMARIA MARTHA DALPIAZ


PAULO FREIRE - Algumas palavras do nosso mestre Paulo Freire para analisar alguns aspectos sobre o ser professor, a escola, o projeto pedagógico e os papéis e espaços do professor e da escola na sociedade.

Para a Escola Cidadã que, segundo Paulo Freire, é
aquela que se assume como um centro de direitos e de deveres (...) que viabiliza a cidadania de quem está nela e de quem vem a ela (...) que se exercita na construção da cidadania de quem usa o seu espaço. Que é coerente com a liberdade, com o seu discurso formador, libertador. (...) que, brigando para ser ela mesma, luta para que os educandos-educadores também sejam eles mesmos. E, como ninguém pode ser só, é uma escola de comunidade, de companheirismo (...) de produção comum do saber e da liberdade (...) que não pode ser jamais licenciosa nem jamais autoritária. É uma escola que vive a experiência tensa da democracia (GADOTTI e ROMÃO, 1997: Quarta capa)
http://www.paulofreire.org/Biblioteca/t_pad6.html


A Leitura do Mundo educa nossos olhos a ver além das cadeiras e carteiras, educando a sensibilidade, a “curiosidade epistemológica”, as emoções, a intuição.
Nenhuma formação docente verdadeira pode fazer-se alheada, de um lado, do exercício da criticidade que implica a promoção da curiosidade ingênua à curiosidade epistemológica, e de outro, sem o reconhecimento do valor das emoções, da sensibilidade, da afetividade, da intuição ou adivinhação. Conhecer não é, de fato, adivinhar, mas tem algo que ver, de vez em quando, com adivinhar, com intuir. O importante, não resta dúvida, é não pararmos satisfeitos ao nível das intuições, mas submetê-las à análise metodicamente rigorosa de nossa curiosidade epistemológica. Não é possível também formação docente indiferente à boniteza e à decência que estar no mundo, com o mundo e com os outros, substantivamente, exige de nós. Não há prática docente verdadeira que não seja ela mesma um ensaio estético e ético (FREIRE, 1997:51).
http://www.paulofreire.org/Biblioteca/t_pad6.html


"A prática político-pedagógica dos educadores progressistas ocorre numa sociedade desafiada pela globalização da economia, pela fome, pela pobreza, pela tradicionalidade, pela modernidade e até pós-modernidade, pelo autoritarismo, pela democracia, pela violência, pela impunidade pelo cinismo, pela apatia, pela desesperança, mas também pela esperança."
Paulo Freire
http://www.paulofreire.org/Biblioteca/joselina.htm

Obs.: Essa atividade não era necessário realizar postagem, mais eu achei interessante compartilhar esse aprendizado. Porque esses pensamentos remetem um profundo pensamento perante as questões relacionadas com a identidade docente, o papel do professor e da escola na sociedade. Gostei muito de ter lido sobre a escola cidadã!! Muito interessantes essa temática!

Atividade 3 - Émile Durkheim

Dados de Identificação:Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Curso: Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade
Número da Atividade: 3
Pólo: Alvorada
Prof.ª Vera Corazza

1. Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill?
Durkheim posiciona-se de forma mais restrita ao que diz Stuart Mill, que idealiza fatos inter diversos. Essa característica influência no seu conceito de educação que principalmente analisa as relações sociais.

2. Quais as duas definições ressaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco em que incorrem?
Durkheim remete a dois grandes pensadores as definições, sobre educação, apontando no contexto o ponto fraco que incorrem as terias. Segundo Kant “o fim da educação é desenvolver em cada indíviduo toda a perfeição de que ele seja capaz”. O ponto fraco dessa teoria relaciona-se com a questão das diferenças pessoais, gêneros e habilidades que não conseguem desenvolver em um mesmo ritmo de desenvolvimento harmônico de todas as faculdades humanas. E segundo James Mill a educação teria por objeto “ fazer do indivíduo um instrumento de felicidade, para si mesmo e para os seus semelhantes” essa questão indetermina a finalidade da educação, quebrando valores e ficando ao livre arbítrio. Esses questionamentos de Durkheim contribui para o novo conceito de educação.

3. O que é preciso, de acordo com Durkheim, para definir educação?
Analisando o estudo observa-se que Durkheim menciona que “a ação dos membros de uma mesma geração, uns sobre outros, difere da que os adultos exercem sobre as crianças e adolescentes”. Sendo esse aspecto o fator que vai definir o seu conceito de educação que de acordo com o estudo versa sobre os fatos da sociedade e do desenvolvimento das práticas educativas durante os períodos históricos. Este estudo contribui para fortalecer o conceito de educação sob uma perspectiva histórica, social e focalizado no desenvolvimento das práticas pedagógicas sobre os diversos aspectos: morais, intelectuais e físicos.

4. De acordo com Durkheim, que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral?
De acordo com Durkheim os fatos que levam a sociedade fazer do homem certo ideal tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral vem de acordo com as características das escolas antigas que tinham como ideal a educação universal que trabalhava para conduzir o indivíduo a subordinação e coletividade. Por isso que os estudos de Durkheim fazem essa retomada aos estudos históricos “os ensinamentos da história podem servir, quanto muito, para que não pratiquemos os mesmos erros”.

5. Segundo o autor, que função o "ideal" a ser realizado têm que suscitar na criança?
Segundo o autor , a função “ideal” a ser realizada deve ser caracterizada pelo desenvolvimento das habilidades e valores morais, intelectuais e físico respeitando o seu meio e o seu tempo. Esse conceito se caracteriza por uma quebra na função de homogeneizar da sociedade e remete ao respeito das diferenças individuais. Caracterizando uma função ideal e que consiga desenvolver uma sociedade pluricultural.

6. A partir da definição "A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine" o que conclui Durkheim? Explique ?
Podemos concluir que Durkheim define a educação como sendo a principal função que os adultos devem realizar com as crianças, transmitindo valores e potencializando o seu desenvolvimento físico, intelectual e moral. Essa educação deve ser respeitada os regimes sociais estabelecidos pelo comportamento e pela diversidade política e econômica.

7. Como o autor explica que sociedade e indivíduo são idéias dependentes? O autor explica da seguinte forma: “Desejando melhorar a sociedade, o indivíduo deseja melhorar a si próprio. Por sua vez, a ação exercida pela sociedade, especialmente através da educação, não tem por objeto, ou por efeito, comprimir o indivíduo, amesquinhá-lo, desnaturá-lo, mas ao contrário engrandecê-lo e torná-lo criatura verdadeira humana. Sem dúvida, o indivíduo não pode engrandecer senão pelo próprio esforço. O poder do esforço constitui, precisamente, uma das características essenciais do homem”. A sociedade é reflexo dos indivíduos que como podemos observar realizam a própria diferenciação social que com o capitalismo e a globalização criam verdadeiros contrastes sociais. Essa oposição sociedade e indivíduo relaciona-se também com a própria formação da concepção de homem que busca caminhos para o progresso e para o aperfeiçoamento. “O poder do esforço constitui, precisamente, uma das características essenciais do homem.”
* DURKHEIN, Émile. Educação e sociologia.4 ed. trad. Lourenço Filho, São Paulo: EdiçõesMelhoramentos, 1955, p. 25-56.

Durkheim

Émile Durkheim é o autor com o qual vamos trabalhar. Ele nasceu em Épinal no noroeste da França, próximo à fronteira com a Alemanha, no ano de 1858 e morreu em 1917. Durkheim nos empresta as lentes por meio das quais leu o mundo e que influenciaram/influenciam a educação.
Enfoque temático: Construção de concepções de humano mundo - educação: a perspectiva positivista.

Atividade 2- ECS - A Educação na Rede/Projetos

Dados de Identificação:Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Curso: Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade
Número da Atividade: 2
Pólo: Alvorada
Prof.ª Vera Corazza

Tema da atividade: a educação na rede/ projetos (esta atividade tem como objetivo ir pensando projetos)

Obsevando os sítios e os blogs que mais tive afinidade com os temas e até pela construção do site e feito os seguintes comentários:

1. Tridisciplina - http://www.ufrgs.br/tramse/tridi/ (blog de disciplina)

Esse blog da disciplina de Sociologia da Educação I e História da Educação no Brasil, que trabalha de forma interdisciplinar, promove nos últimos posts uma análise sobre o cultura africana. Como sou professor de História e Geografia realizei anotações muito interesses sobre essa temática que envolve a questão da cultura afro, da questão da segregação racial e a migração forçada da África para a Ámerica. Muito interessente a periodização apresentada em alguns post acerca das regiões africanas que eram utilizadas para fornecer escravos as outras regiões do mundo. Esse fato caracteriza as diferentes culturas afros que permeavam os novos territórios que chegavam. Os grupos que chegavam ao Brasil formado por Bantus e Sudaneses se concentraram em diferentes regiões brasileiras. Que gosta do tema eu sugiro essa passada a esse blog! Fantástico! Adorei!

2. Gutierrez/su - http://www.gutierrez.pro.br/ (blog de professor)

Quanta garra e força em professora! Gostei bastante das colocações que me serviram como incentivo! Adorei as imagens! Os textos e as colocações! Suzana Gutierrez é professora do Polo de São Leopoldo - turma D.

3. Vamos blogar? - http://vamosblogarbr.blogspot.com/ (blog educacional colaborativo)

Existe várias temáticas nesse blog que são facilmente acessadas. Vejo que é um espaço com diversas colaborações de diversos temas.

4.[zaptlogs] - http://planeta.terra.com.br/educacao/Gutierrez/blogs/zapt/ (blog de projeto)

Abaixo note qual foi a minha impressão perante ao blog, quando li tive essa reação... e postei o seguinte comentário no blog, note:

Fico impressionado como as pesquisas surgem, e estou a cada dia sendo motivado a mudar os meus paradigmas sobre a educação. Agora me sinto muito mais confiante em usar tecnologias em sala de aula, vejo que não é preciso aquele professor com formação específica em informática. Eu posso contribuir para a formação das redes. Isso me deixa seguro quanto ao meu desenvolvimento profissional. Com pessoas experientes me guiando nessa trajetória eu posso chegar a grandes vitórias! Obrigado por estar contribuindo para o meu aperfeiçoamento profissional! O blog me deixa tranquilo quanto aos meus medos perantes o uso da tecnologia no ambiente de ensino. Obrigado! Glauber - Professor de Geografia e estudante de Pedagogia-EAD da UFRGS concentro os meus estudos no polo de Alvorada!

5. Relatos de Experiências - http://quemfaz.blogspot.com/ (blog que relata experiências e projetos na Área da educação)

Gostei do blog, faz a gente ficar motivado a utilizar diversos projetos durante o ano, às vezes estamos sem idéias ou com dúvidas, nesse blog podemos observar experiências de colegas que foram aplicadas e exploradas. Quem sabe a gente não é o próximo a realizar um post?

6. Proa Virtual RS - http://proavirtualrs.pbwiki.com/ (wiki de um curso de especialização ead)

Esse representa uma tecnologia que nós alunos do curso de Pedagogia-EAD da UFRGS estamos aprendendo a dominar. Claro que a funcionalidade do wiki perante o blog apresente diferenças na forma de realizar os post, sendo o blog a ferramenta que seria mais acessível e simples da gente utilizar. Quando estamos formulando uma nova página no wiki temos que pensar e saber alguns comando que no blog fazemos rapidinho no wiki temos que pensar na comando. Durante o semestre estamos realizando publicações também no wiki e isso nos deixa tranquilizados porque estamos realizando diversas aprendizagens que irão contribuir bastante para o nosso futuro profissinal.

Cada blog apresenta uma particularidade e apresentam-se para facilitar os conhecimentos.

Durante os meus estudos posso observar que quase nada sabia sobre blog e que essa é uma tecnologia que integra comunicação e informação e que sua aplicabilidade vem conquistando os espaços educacionais. Mais ainda vejo que estou reformulando os meus conceitos e minhas habilidades.

Como estamos estudando de forma interdisciplinar avalio essa proposta como sendo semelhante como havia mesmo comentado na semana o trabalho da semana 2 da disciplina de Tecnologias, que visa analisar as funcionalidades e potencialidades desse recurso.

Um feriadão de novos aprendizados.... agora chegou domingo e eu estou cansado. Fiz leituras e analise tudo o que estava faltando a fazer. Ainda tenho que digitar tudo e repassar as minhas anotações.

Atividade 1 - ECS , EPPP e Curriculo

OI Colegas!
Eu sou o Professor Glauber Henrique de Moraes. Me formei em 2001, no curso de magistério do Instituto Estadual de Educação Princesa Isabel em Cachoeirinha-RS. Quando estava realizando o meu estágio estava ao mesmo tempo iniciando a minha faculdade de Geografia na Universidade Luterana do Brasil em Canoas na qual me formei em agosto de 2004. Antes de entrar no curso de Pedagogia-EAD estava cursando o curso de Bacharelado em Geografia na UFRGS no qual ingressei via extravestibular. Hoje optei por estar estudando Pedagogia por ser a área que me deixa mais satisfeito no ambiente de trabalho. Eu moro em Porto Alegre no bairro Cristo Redentor, nunca podeiria imaginar em morar numa área central e movimentada. Atualmente estou trabalhando nas áreas em que eu estudei e lutei! Sou contratado pelo Estado e leciono em Cachoeirinha nas disciplinas de Humanas(Geografia, História e Filosofia da Educação). Trabalhar na escola que me habilitou profissional de magistério séries iniciais, é uma satisfação muito grande. O meu maior presente foi esse ano a nomeação para séries iniciais e hoje tenho a minha turma de primeira série, no munícipio de Viamão.
A minha história é realizada por grandes momentos! Sou Curitibano e morei na capital do Paraná até os meus 12anos, quando a minha vó materna faleceu e o meu pai se separou da mãe e tive que me mudar com a mãe para Joinville-SC. Longe dos meus irmãos e do meu pai e tinha uma luta muito grande para me manter na escola já que a minha mãe não valorizava tanto o estudar porque havia parado na sétima série eu estando na sexta enfrentava dificuldades e não tinha auxílio de ninguém para realizar as tarefas, passei com sacrífio para a sétima série e minha mãe não podendo me ajudar começou a me incentivar a ensinar ela a aprender essas novas matérias eu chegava em casa correndo para ensinar a ela, que tinha inclusive caderno para estudar comigo. Foi muito importante esse ensinar para ela, porque me ensinava assim a minha futura profissão e eu já me imaginava na sala de aula dando aula. Enfretava problemas por morar na franja urbana (limite entre uma zona rural e urbana, carente de infra-estrutura urbana), quase nunca tinha dinheiro para a passagem de ônibus e geralmente tinha que suar a pé ou de bicicleta para ir para a escola. A minha mãe sofre problemas mentais e numa das suas crises eu ficava muito triste porque ela não queria mais o meu auxílio e eu me sentia novamente desmotivado, seja pela distância, pelo clima chuvoso que embarrava a rua e pela falta de dinheiro. Estava quase abandonando os estudos quando o meu pai me visita, veio do RS e estava de passagem, sentiu a minha tristeza e a minha falta de motivação encorajado ele me fez o convite que a duras penas tive que aceitar, pensando no futuro..... esse foi o dia mais díficil da minha vida, deixei a minha mãe! Nesse instante esteve fortalecido o laço de quere vencer, estudar e dar o melhor para conseguir retirar a minha mãe dessa situação. Sempre pensando nesses momentos da minha vida procurei estudar para alcançar os meus objetivos. O que se destacava também era o querer ser professor. Após 10anos de estudos, a casa da minha mãe está a venda em Joinville e eu e o meu irmão estamos planejando a chegada dela ao RS.

Hoje vivencio o ser professor estou formado e trabalhando muita mais do que acreditava conseguir. O ser professor não é apenas o mero profissional que transmite conteúdos e hoje penso que preciso dar forças aos meus alunos assim como a minha mãe sempre me dava o auxílio! O AFETIVO é muito importante! Eu tenho ousadia em querer demonstrar aos meus alunos a realidade e que é necessário vencer e crescer com amor ao próximo. Tenho medo de estar sendo afetivo demais, às vezes as colegas falam que eu não preciso demonstrar o que sinto e que devo passar os conteúdos e sair da sala de aula. Bom eu não consigo permanecer sentando na mesa do professor eu tenho que circular, conversar, e saber do que eles pensam. Eu tenho que ter esse contato. Estou aprendendo a cada dia e que as reclamações são parte do processo construtivo da minha ideologia pedagógica. Dos tempos de estudo, com os tempos atuais eu já mudei bastante as minhas teorias e infelizmente no ambiente escolar o meu eu profissional acaba se contaminado com a podridão pedagógica de alguns profissionais. O importante que estou estudando e revendo os meus conceitos e tenho certeza que a cada aula eu irei refletir sobre a prática. Tenho muito medo de não conseguir alfabetizar todos os meus alunos, de reprovar e aprovar alunos sem critérios, de não envolver os meus alunos no processo de ensino.
Quero aprender e dialogar mais sobre alfabetização, sobre afeto na educação, sobre as relações humanas na escola, ética profissional e sociedade.

Estou muito feliz... em estar fazendo esse relato! E como foi importante fazer desse "desabafo" estava precisando retormar as minhas idéias e tenho certeza que estou retomando as minhas idéias... imaginando como amanhã o meu primeiro dia de trabalho! Cheio de sonhos e perspectivas para o futuro! Ser professor é isso.... é ter perspectiva para um futuro cheio de inovações... não de regressos.

GLAUBER HENRIQUE DE MORAES!!!

Colegas!
"Todas as flores do mundo estão nas sementes de hoje."
Provérbio Chinês

Gaúcho

Ruben Sofildo da Silvagentileza de Paulo Eleutério

Gaúcho é filho do pago
Que ama e zela esta terra
Fronteira, missões e serra,
Campanha e litoral,
Recantos do mesmo ideal,
Onde se vê o céu azul,
Os rios, a mata, a flechinha,
Mas tudo é chão farroupilha
Tudo é Rio Grande do Sul.

Gaúcho não é ser grosso
Ter botas, esporas e mango
Usar lenço chimango,
Atado frouxo ao pescoço,
E andar fazendo alvoroço,
Comprando qualquer parada,
Gaúcho é ser idealista,
Peleiar só por conquista
Em defesa da terra amada.

Gaúcho é nome e herança,
Que os bravos heróis nos legaram,
Que muito mal empregaram
Não compreendendo por certo
Gaúcho é altivo, esperto,
Espontƒneo, inteligente,
Respeitador bom amigo,
Mas quando encontra o perigo,
Costuma chegar de frente.

Quem foi Bento Gonçalves?
Quem foi David Canabarro?
Não foram estátuas de barro,
Nem pobres leigos sem eira
Quem foi Pinto Bandeira?
Eu nesses versos lhe digo,
Com altivez e estoicismo,
Foram a nata do gauchismo,
Do nosso Rio Grande amigo.

Estava em casa pensando!

Revendo os conceitos!

Sonhando.....

Tirei esse fim de semana para alimentar os sonhos da criança que existe dentro de mim, essa criança ingênua é que sustenta todos os meus ideais.

Como foi importante essa criança! Que nos momentos mais difícies me deu a esperança de olhar para o futuro com outros olhos.

Esperança... sonhos... isso marca o início dessa nova caminhada!!

A TRILHA COMPLETA

Enfim passamos pela trilha... eu e a minha amiga Magali! Agora fico ansioso pela organização do meu tempo e estou super disposto a realizaras atividades do curso. Não irei me indispor nenhum instante e qualquer dúvida vou solicitar as tutoras e aos colegas do curso! É muito bom retomar os estudos, me atualizar e principalmente refletir sobre a minha atividade profissional e o melhor ainda é contar com pessoas dispostas a vencer desafios assim como eu! Fico feliz estar em um time de sucesso!

"A esperança não é um sonho, mas uma maneira de traduzir os sonhos em realidade."
(Suenens)
"O verdadeiro discípulo é aquele que supera o mestre."(Aristóteles)

Bom trabalho para todos e que possamos realizar todos os nosso sonhos!!!!

Minha turma de pós-alfabetização (1ªsérie)

Olá colegas!
Estou tão ansioso para dominar os recursos tecnológicos propostos no curso, que tive que realizar essa postagem!

Essa é a minha turma, um dos melhores presentes que ganhei esse ano! Adoro esses alunos, eles me desafiam e me demonstram que é necessário está em constante aperfeiçoamento profissional. Nessa foto tirada em 10/07/2006 estavamos desenvolvendo o projeto da Copa do Mundo e nos preparando para o projeto da festa julina da escola. BJS

Pronto para iniciar!!!!

Esse garoto promete!!!!

Pronto para iniciar!

Sou professor de séries iniciais, esse ano fui nomeado no município de Viamão. Esse é o primeiro ano que estou trabalhando com o pós-alfabetização. Mas a minha carreira profissional começou em 2004 como a contratação na 27ªCRE para as séries finais em GEO, ano passado rescindir contrato na 27ªCRE para assumir uma contratação na 28°CRE no munícipio de Cachoeirinha - no Instituto Estadual de Educação Princesa Isabel, trabalhando com Ens Fundamental Séries Finais e Ens Médio. Realizo diversos concursos públicos e estou esperando outras oportunidades. Procuro melhores condições de trabalho e quero aprender dia-a-dia.

Estou muito feliz por fazer parte desse selecto grupo que está realizando o curso de pedagogia-EAD UFRGS.

BJS SUCESSOS
E que nessa nossa caminhada possamos refletir a nossa prática pedagogica.