Alfabetização

Disciplina cursado no segundo eixo do curso no qual para mim foi importante.
Atuo com classe de alfabetização 1°ano e estou constantemente necessitando revisar os materiais da disciplina, principalmente no que diz respeito a questão de métodos, dificuldades de aprendizagem, teoria da Emília Ferreira.

Ao chegar o final do ano do primeiro ano com 14 alunos bem preparados e alfabéticos.
Alguns em transição ... 11 silábicos e 06 PS. Os pré-silábicos dentro da realidade e das suas dificuldades apresentaram avanços na socialização, na organização espacial, na noção do tempo, de na motricidade fina, confundem ainda letras e números e escrevem utilizando diversas letras, geralmente letras associadas ao seu nome.
Nessas últimas semanas crianças que pensei que iriam demorar para aprender a ler esse ano, estavam lendo muito bem... saltitando e cantando na sala... um sucesso! (Que nem o prof° mais feliz ainda... )
Estão bem encaminhados os alunos, que irão para o segundo continuando o processo de alfabetização... preocupa-me os PS devido a realidade dos problemas, do descasso da família e da dificuldade natural da criança... mas vamos apostar nas mudanças!


Para atingir mais alunos, falta conscientização dos pais no processo de incentivar as crianças a lerem, escrevem sem o medo de errar. Tenho criança que está no PS... fazendo desenho... ele relata para mim situações bastante preocupantes... que analisando o contexto familiar compreendo a criança.

Essa semana fiz visita nos segundos anos, e vi alunos meus do primeiro ano de 2009 fazendo textos, escrevendo frases e continuando o processo de alfabetização, e pensar que eu iniciei... estou felizzz

Também já tenho alunos de 2006 da primeira série no sexto ano.

Sugestões do site da disciplina

revistaescola.abril.com.br Este site apresenta planos de aula em diversas disciplinas e várias atividades

www.klickeducacao.com.br Atualmente é um site pago, mas pode-se dar uma olhada e ver algumas questões interessantes

www.clubedoprofessor.com.br Tem links interessantes para os professores

www.escolainterativa.com.br Mais voltado para os alunos, pode dar idéias de atividades aos professores

www.escolanet.com.br Mais dedicado a cursos on-line

www.clikeducacao.com.br

www.letrasmusica.com.br Para quem deseja utilizar música em sala de aula

www.centrorefeducacional.pro.br Voltado ao professor

www.fae.ufmg.br/ceale Site de um dos centros da rede de formação continuada de professores em alfabetização, num total de cinco, listados abaixo:

CEALE - UFMG, UFPE, UEPG, UnB e Unicamp.

portal.mec.gov.br/seb Procurar Ensino Fundamental - Programas - Rede nacional de formação continuada de professores para saber dos centros das outras disciplinas

www.canalkids.com.br Atividades para crianças que podem dar idéias para aulas

www.todolivro.com.br Atividades infantis baseadas em fábulas, contos de fadas e na bíblia

caracol.imaginario.com Tem histórias curtas, fábulas, contos, lendas e histórias africanas

www.bn.br Site da Biblioteca Nacional, possui acervo digital, projetos especiais como o tráfico de escravos no Brasil, e uma sério importante da vida e obra de compositores brasileiros, onde é possível ouvir as músicas.

www.secrel.com.br/jpoesia/infan01.html Site de poesias para crianças, com autores como Olavo Bilac, Cecília Meireles, Vinícius de Morais e outros

Fazendo arte no natal...

Escultura em papelão da árvore de natal:

Com o objetivo de utilizar o papelão que estava sobrando na sala de aula, aproveitamos para criar as árvores de natal.

Com ajuda de molde, marcaram no papelão.
Com o auxílio do professor recortaram o papelão e colaram a base da árvore de natal com cola quente.
Pintaram e enfeitaram a sua árvore de natal.


Além de apenas pintar... desenhar. O Ensino de arte, promove diferentes olhares.

Essas é uma das atividades de natal... que tal fazer a releitura de obra a "Santa Ceia".

Estou utilizando a aprendizagem do ensino de arte de forma dinâmica e atrativa para os alunos, fazendo o diferencial.

EJA

Estar atento as diferentes olhares sobre a Educação de Jovens e Adultos, atento ao processo de juvenilização que vem ocorrendo no início do século XXI foi um dos focos de estudos em EJA, também passamos a compreender o processo de alfabetização e letramento de adultos, analisando a política e a história do ensino de jovens e adultos. Dependendo das administrações existiam programas focados a essa modalidade de ensino.
Como professor do EJA nas séries finais observo essa dinâmica o que vem causando diferentes debates no munícipio de Alvorada.
Esse ano a SMED fez diversos encontros focando estudar - o público alvo, as características dos projetos e aulas. Pensando em debater conteúdos e práticas pedagógicas. Também foi realizada a escolha do livro didático, que para mim foi surpresa.
Atualmente também é interessante analisar o projovem e outros projetos voltados a educação dos jovens.
Para buscar e estruturar nossas aprendizagens estudamos diferentes autores.
Gadotti, Freire, Cury.
E também representantes da nossa universidade com diferentes pesquisas publicadas e estudadas nesse curso:
AGUIAR, Raimundo Helvécio Almeida. A Educação de Jovens e Adultos e a Educação Profissional ontem e hoje: quais as perspectivas? Porto Alegre: UFRGS, 2009. 8 p.

COMERLATO, Denise Maria. 500 anos de alfabetização de jovens e adultos no Brasil.p. 19

FISS, Dóris Maria Luzzardi. Alfabetização, letramento e autoria na Educação de Jovens e Adultos: os processos de assessoria e formação de educadores. In: RODRIGUES, Maria Bernadette Castro e DALLA ZEN, Maria Isabel. Tópicos educacionais I. Porto Alegre: Editora da Universidade – UFRGS, 2009.

______. Tecendo palavras, movimentos e sentidos: o ensino da língua materna na Educação de Jovens e Adultos enquanto construção de autoria. In: SILVA, Denise Madeira de Castro; FISS, Dóris Maria Luzzardi;


SANT´ANNA, Sita Mara Lopes. A educação de jovens e adultos: uma perspectiva histórica. Porto Alegre: UFRGS, 2008.

As postagens mais acessadas do meu blog

Hoje estava vendo as postagens que mais são visitadas no meu site, a ganhadora é a postagem sobre a Geografia Regional do Brasil e a vice-campeã é a postagem sobre as arquiteturas pedagógicas... meu blog = sucessos em todos os lugares do mundo!

PROJETOS DE RÁDIOS NA ESCOLAS – ANALISANDO E COMPREENDENDO AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS.


As rádios nas escolas apresentam-se como elementos desencadeadores de processos na educomunicação, favorecendo a ligação entra a comunidade e a construção do papel da cidadania na escolas. Através dessa interação, a rádio pode ser a ponte entre o conhecimento da sala de aula e das aprendizagens, os alunos assim estarão divulgando os conhecimentos, articulando com as atividades escolares. Também são processos de articulações entre a comunicação, onde os alunos vão conseguindo interagir na escolarização e nas suas habilidades retóricas, onde conseguem aprender a comunicação, utilizando ferramentas de comunicação. A rádio escolar – promove a organização dos alunos e a ligação direta com as informações aprendidas na escola. Assim cria-se um elo importante na aprendizagem escolar. Conhecendo uma rádio, organizar roteiros, selecionar e fazer reportagens com diferentes temáticas, organizar a programação da rádio e as músicas do público alvo, organizar também a interação da rádio com a comunidade.
Analisando as experiências em rádio, todas essas características de integração escola - comunidade / escola com a realidade do aluno, é aproximada. A rádio na escola promove essa interação já que é um meio de comunicação importante no nosso contexto, é o que atinge grande parte das pessoas, sendo um meio acessível a grande parte dos alunos de comunidades da periferia urbana. A escola pode optar por fazer a programação durante o recreio, durante o turno inverso no projeto de educação integral da instituição, sendo esse o turno mais viável para a conexão com a comunidade, no turno inverso eles terão tempo suficiente para fazer intervenções diretas no programa de interagir com participações especiais e entrevistas. Agora iremos analisar algumas experiências significativas do uso do rádio na escola:
Ao analisar o site do relato do projeto Rádio-Escola de Vargem Paulista-SP, descreve que seu projeto prioriza a questão do conhecimento como partilha.
Ao longo de 2000, foram produzidos e gravados em média um programa semanal, contando com as participações de alunos, professores e até funcionários e pais. Utilizando-se dos equipamentos radiofônicos instalados em cada unidade escolar, manifestaram-se sobre os mais variados temas: comemoram datas especiais como dia dos pais, folclore e 7 de setembro; divulgaram dados biográficos sobre patronos das escolas; prestaram conta de projetos pedagógicos, reivindicaram maior participação de pais, teceram comentários sobre a vida escolar, cantaram muito... Demonstraram alegria e prazer...

Os programas de rádios são gravados, em média um programa por semana, com participação de pessoas da comunidade – pais, professores, funcionários, alunos; tratando de diferentes temáticas. Os alunos comunicadores traçam suas ideias no roteiro, e com o desenvolvimento e aperfeiçoamente através das práticas, conseguem sair do roteiro e improvisar situações – demonstrando habilidades no seu poder de comunicar-se. Na rádio os alunos ganham o poder e aprender a falar com segurança, assumindo um papel imporante na construção de sua própria cidadania. Os alunos que operam o aúdio e mexem nas mesas de som, fazem curso de aperfeiçoamento com profissionais, assim ficam ansiosos quando vão gravar o programa. Além de contar com os comunicadores, os operados de aúdio a rádio também conta com os reporteres mirins, que vão além do estúdio do rádio, eles buscam aproximar a escola da comunidade e a comunidade da escola, assim surgem assuntos adequandos ao local e ao interesse de cada um, surgem reportagens no bairro e na cidade, fazendo referências aos acontecimentos cotidianos.
Ações como essas - fundamentais para o projeto - ampliam o sentido das relações ensino-aprendizagem. Evidenciam que o ato de aprender não se dá apenas nos limites da escola. Deixam claro que "a vida acontece lá fora", como diz Freinet, e que cabe à escola, isto sim, registrá-la de modo significativo e prazeroso.
Essa questão fundamental dos projetos com rádios na escola é a integração entre a escola e comunidade, o pensamento de Freinet, nos faz refletir sobre essa prática pedagógica que vem somando resultandos, graças a inclusão da mídia rádio no contexto pedagógico.
Agora analisado e identificando os elementos que constitui a inovação nos projetos de rádio e a questão do uso de tecnologia da mídia informática e internet, integrando com a mídia rádio – através de novas tecnologias, notamos o surgimento acelerado dos PODCAST.
A prefeitura de São Paulo possuí um projeto de rádio nas escolas, a EDUCOM.RÁDIO, hoje conhecido como "Nas ondas do rádio". Analisando alguns projeto da EDUCOM podemos observar algumas falhas no projeto, pois a chegada dos equipamentos as escolas é demorado, existe pouco atendimento de manutenção dos aparelhos e o alto custo das aparelhagens para montar uma rádio, a rotatividade de profissionais de uma escola – como mudança de professores e equipe diretiva, fazem os projetos de rádio parar de funcionar e ficar engavetado, os altos custos de manutenção também é motivo de preocupação nas escolas. Assim pensando em uma solução mais adequada, barata e viável, hoje já utiliza-se a mídia informática/internet nos programas de rádio os PODCAST.
Nos laboratórios de informática são produzidos programas de rádios, edição de entrevistas e outras atividades, todos publicados na internet em podcast. "O computador tem sido o grande recurso para a produção midiática neste ambiente, junto com softwares como o Audacity (editor de áudio) e, agora, o Zara Radio (programador digital) que tornará possível transmitir programas de rádio produzidos nos laboratórios de informática pelos alunos", defende Lima.
Na E.M.E.F Fernando Gracioso, localizado em Perus na zona norte de São Paulo, é uma das escolas onde deveria funcionar uma rádio escolar, e não funciona devido um problema na antena, a manutenção já foi solicitada e o atendimento é complicado.
Na mesma comunidade uma escola sem os equipamento já possui uma rádio funcionando, graças a professora Rosa Rodrigues. A professora sente-se satisfeita com a rádio por meio digital, mas faz a seguinte reflexão: “poderemos mostrar para o mundo nossa rádio, mas não para grande parte da comunidade de Perus que não possui computador". Sendo que com equipamentos tradicionais o alcançe da rádio seria de em média 01 km. Atingindo grande parte dos alunos da escola.
Por meios tradicionais ou meios digitais a mídia rádio vem integrando o contexto de aprendizagens na escola, promovendo a Educomunicação em todas as partes do Brasil, aproximando comunidade escolar da realidade local.





Sites consultados:
http://www.educacional.com.br/projetos/ef1a4/bancoprojeto1a4/radio/vargem.asp

http://www.educacional.com.br/projetos/ef1a4/bancoprojeto1a4/radio/sorocaba.asp

http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/educacao/conteudo_277769.shtml

Questões étnicas raciais na escola

Estudar uma das temáticas contemporâneas mais citadas nas escolas, e ter preocupações com a inclusão de eixos temáticos que promovam a reflexão e a introdução de novos valores sociais, compreendendo o processo histórico e atual do situação do indígena, negro e minorias raciais no contexto do país. Esse olhar sobre "a gente brasileira e a formação populacional do nosso país", enriquece o discurso do mosaico brasileiro.
Ao falar desse contexto estamos estudando as origens culturais do nosso país, valorizando cada cultura, e através desse pensamento fortalecendo a identidade cultural do nosso país.
Eu trabalho tanto nos anos iniciais e também nas séries finais essa temática enquadrando todos os povos que formaram o Brasil. Assim estudamos o negro, o indígena, o imigrante e os imigrantes atuais do Brasil. Também hoje é imporante estudar a cultura dos povos ciganos.
Para mim foi essencial essa formação, sem ela não teria esses olhares sobre as minorias étnicas.

Organização e Gestão

Pensar nos modelos de gestão educacional com olhares para a gestão democrática. Essa analise foi importante para identificar as gestões das escola. Como eu passei por diferentes escolas por ser professor de área de geografia, convivi com diferentes realidades e também com modelos diferentes de administrar uma escola.
Gosto de relembrar as administrações, pensando nesse contexto cada leitura era uma memória e cada texto consultado era uma nova aprendizagem.
Aprendi que com os bons modelos e que podemos analisar as mudanças... um dia podemos estar na gestão das escolas e com vivência e maturação, conseguimos vencer os desafios cotidianos.
Por mais racional que seje a teoria, uma boa gestão escolar se faz com muito amor e dedicação, porque primordialmente estamos convivendo com diferentes pessoas e diferentes pensamentos... flexibilidade, compreensão e fundamental para uma boa gestão na escola.

Teorias da psicologia

Sim para a minha formação profissional uso diretamente as teorias da psicologia.
Para compreender o processo ligados a sexualidade a teoria de Freud nos capacita a novos olhares. Podemos pensar assim no processo de neuroses,da sexualidade da criança na educação infantil em estar descobrindo a sua sexualidade.

Representação pelo mundo de estudos sociais

Ao lembrar da disciplina de estudo sociais, podemos observar a questão da Memórias.
No primeiro dia da interdisciplina lembro que foi solicitado materiais que identifica-se nossas memórias no tempo passado da nossa época de estudos. Levei um caderno de história que para mim era muito significativo, com conteúdos e provas... e para minha surpresa a professora da disciplina do polo de Gravataí, que também estava em Alvorada naquela noite ... foi a minha professora e os conteúdos a aprendizagens daquela epóca estavam registrados no caderno... assim a gente lembra de como nossos professores são significativos para o nosso futuro. Algum respingo da nossa prática docente acontecesse na vida de cada aluno. O resultado muitas vezes nem conseguimos ver na hora, mais no passar dos anos quando já estão estabelecidos e resultantes de seus potenciais trabalhadas e desenvolvidas na escola.
Memórias e identidade ... gostei de aprender e retomar.
Lembro da também da questão do processo do conhecimento em Estudos Sociais... o estudo da escola, comunidade, cidade, estado, país e mundo... em categoria de aspiral!
Para mim Estudos Sociais é minha vida... é o pilar dos meus projetos interdisciplinares, principalmente com a emergência de temáticas contemporâneas nas questões etnicos raciais na escola o que coloca o papel social e cultural em formato de construção de aprendizagens.

Artes Visuais na escola

Durante o terceiro eixo, mergulhamos no mundo da arte.
As aulas de desenho livre, e pequenas oficinas... ganharam um novo advento o estudo de artistas e as releituras de obras de artes. Eu não sabia trabalhar com autores da arte na disciplina nos anos iniciais do ensino fundamental, mais a contextualização dos estudos nos possibilitou a mudança de pensamento. Assim as aulas nunca mais foram as mesmas.

Nas ondas da psicologia... FREUD... sou fã!

Percorrer a trilha de psicologia!
Desafios, vídeos e teoricas psicanalíticas...
Quantas aprendizagens!
E ao mesmo tempo fazendo analises... por incrível que pareça aprendi por vontade própria a teoria de FREUD, fazendo leituras na biblioteca do Instituto Estadual de Educação Princesa Isabel, e tenho guardado até hoje notas das leituras que fazia das teorias e das fases psicossexuais do desenvolvimento. Participei de um seminário de Psicologia no curso de magistério e essas era uma das temáticas. Quando aprendi e refiz as leitura na graduação estava navegando num mar já percorrido...
Muitas das nossas personalidades de adulto são construidas lá na infância de acordo com a vivência que ela tem nesse período.
Por isso devemos deixar a criança vivenciar cada período, não reprimindo as suas vontades, devemos ter dialogo quando situações fora do normal. Diálogo é fundamental, violência marca o período e retrair comportamentos tipícos da fase pode construir no futuro adulto comportamentos ditos fora do normal!
Tudo de bommm essa vivência ajuda na vida... e esclarecer certas situações.

Relembrando as primeiras aulas de tecnologias... o início de um bummm na minha carreira profissional, mais um caminha a percorrer e a aprender

Gostar de computador... desde os 15anos, mas utilizar na sala de aula e com os alunos nem havia pensando nisso, afinal já tinha um conceito formado sobre isso... era para pessoas preparadas, para monitores, para professores de informática.

Que nada esse o início da desconstrução desse pensamento... e uma avalanche de aprendizagem foram sendo somandas.. blogs, pbworks, editação de imagens... esse era o início de uma transformação fundamental, aqui está ainda no casulo!!!!!!!

Fantástico pensar que hoje eu domínio o computador na sala de aula, alias estou aprendendo ainda a dominar... e como trajetória profissional ainda tenho muito a trilhar bom que essa revolução se deu no início da minha docência, isso vem a somar com o curso de graduação em geografia e ao magistério a nível médio, esse foi o ideal aprender mais!!!!

E pensar que a quatro anos nem pensava nesse potencial todo! AVANTE! Para acompanhar a tecnologia... professor tem que sentir-se desafiado toda hora e sempre andando no compasso tempo!

Flashback... primeiro semestre

Retormar o início de tudo... pensar que quase não sabia a dimensão da informática na educação. Nos primeiros semestres conheci a fantástica magia dos blogs e da informática. Até conheci os pbwikis que eram um verdadeiro medo, para entrar tinha que estar preparado psicologicamente para isso. Nesse semestre aprendemos com Vera Corazza grandes ensinamentos e conhecemos a ideologia de MARX e MAX WEBER... a sociologia nos facinava.

Definido temática de pesquisa.... avanteeeee

A pesquisa e a sua problematização do estudo de caso para o TCC - PA – a diferença entre a intecionalidade técnica e a praxis pedagógica?; sendo essa a pergunta que será o coração do meu TCC, me fez repensar profundamente sobre a minha prática estabelecida no estágio, durante esse trabalho pretendo estabelecer conexões entre a teoria do PA e o processo que ocorreu na sala de aula, porque dentro da sala de aula ocorreram imprevistos, medo de tudo dar errado, insegurança profissional em estar usando a tecnologia de forma errada ou não atingindo o objetivo da turma e irei dialogar com as propostas de estudiosos do tema como a turma foi produzindo e gerando resultado, analisando o processo que ocorreu durante a docência. Através desse processo posso estimular novos professores principalmente do primeiro ano em trabalhar com o PA. Através desse processo irei analisar no meu estágio que tipos de recursos foram utilizados e como podemos planejar esse processo. Durante o processo o que foi utilizado para estimular os alunos no processo e como devemos organizar o ambiente da sala de aula e principalmente estabelecer com os alunos uma nova maneira de trabalho, confiando assim uma nova organização nas relações na sala de aula, onde eles fazem parte do processo de construção do conhecimento. Existem diversas dúvidas e inquietações sobre o como e onde devo chegar com o um PA no primeiro ano. Eu durante o meu trabalho posso enumerar os erros e os acertos e a partir disso reformular o a minha maneira de pensar e fazer um trabalho inovador. A principal chave da questão no estudo e estabelecer esse compartivo entre a teoria e a minha prática pedagógica, o que deu certo na prática e o que poderia ter melhorado, o que faltou de conhecimento, o que foi barreira, o que foi limite, o que foi inovador, o que deu certo e a que resultado chegou-se nesse processo.

Ha escolha não foi um stress já estava tudo esquematizado

Que temas trabalhar no TCC?


Ao início do tcc, a primeira luz foi rever os trabalhos que já estavam sendo encaminhados e rever o projeto de estágio e seus resultados.

Repensar os temas que temos afinidades e buscar a segurança em um tema é importante.



Alguns desafios foram lançados como formular o problema de pesquisa!



Agora a dúvida era que tema e que pergunta fazer para formular um estudo:



"Meu objetivo no trabalho de TCC do semestre é desenvolver pesquisas voltadas a tecnologias na sala de aula, informática e recursos midiáticos. Como estou ingressando no curso de especialização em mídias na educação, pretendo fazer essa linha de pesquisa, investigando a atuação de projetos pedagógicos com o uso da web. Mas ainda existe o interesse em pesquisar a questão do meio ambiente e os projetos pedagógicos direcionados com essa proposta pedagógica. Também é muito interessante desvendar a questão do olhar sociológico na educação. Essas são linhas de pesquisa que muito me interessam e que fazem parte do meu mundo de trabalho. Como licenciado em Geografia também posso fazer contribuições nos estudos de alfabetização cartográfica nas séries iniciais que é universo de pesquisa rico em trabalho práticos e que fazem parte da rotina de professores das séries iniciais, mas as vezes nem sempre assimilada como uma construção cartográfica."



Após a leitura das considerações realizadas no semestre anterior, onde esse exercício já tinha perpassado, posso fazer o resgate e as sugestões de temas para o TCC:



SUGESTÕES DE TEMAS:

1) TICs no processo de ensino-aprendizagem através de PA no primeiro ano - estimulando a aprendizagem e desenvolvendo consciência ambiental.



Por que as TICs foram fundamentais para concretizar um projeto de aprendizagem no primeiro ano?

Que tipos de TICs devo utilizar em um PA no primeiro ano?

Que habilidades desenvolvemos quando sugerimos o desenvolvimento de um PA no primeiro ano?

É utopia ou realidade trabalhar com PA no primeiro ano?



2) Derrubando barreiras, estimulando aprendizagens através da compreensão do local através do olhar sociológico na educação.



O que é olhar sociológico na educação?

Por que o olhar sociológico faz diferença na prática pedagógica?

Como podemos desenvolver o olhar sociológico em professores de realidades distantes e visões distorcidas da realidade do local da escola em que atua?



3) Alfabetização cartográfica: a construção do mapear nas aulas de estudos sociais nas séries iniciais do ensino fundamental.



O que é alfabetização cartográfica?

Como iniciar o processo de alfabetização cartográfica?

Como devemos orientar os alunos a tornarem-se cartográfos conscientes dentro da leitura do espaço geográfico?

Que tipo de tecnologias podemos utilizar no laboratório de informática para desenvolver habilidades cartográficas em nossos alunos?





Meu tema para pesquisa no TCC: dentro desse universo de pesquisa quero me dedicar principalmente para a questão cartográfica - dentre todas as temáticas escolhidas me sinto mais tranquilo para desenvolver o tema da alfabetização cartográfica porque é a realidade que gosto de trabalhar, ensinar, aprender e pesquisar. Sinto-me seguro falar em cartografia, espaço, vivências, registros , google earth entre outros que irei utilizar nesse universo da cartografia nas séries iniciais. A minha habilitação em Geografia é o meu chão para essa pesquisa, e o meu chão também tem tornando-se a pedagogia e as séries iniciais e também a tecnologia na sala de aula. Quanto mais estudo mais seguro para falar do tema vou ficando. Eu opto por esse tema como estudo,



Sinto-me seguro também para pesquisar as duas outras opções no caso o PA no primeiro ano e a questão do olhar sociológico na educação, no caso desse último dae eu levaria mais tempo para pesquisar falas mais consistentes e objetos de pesquisas e dados já elaborados para resignificar o meus conhecimentos prévios sobre a temática, dentro dessa temática sempre defendo em reuniões que compreendo o aluno pelas entrelinhas iremos compreender o aluno, conseguindo e tendo mais facilidade para ter uma boa relação com esse aluno entendendo suas individualidades.

Escolha do tema do TCC - será o início de um stress??

Olá... estou na reta final do curso, pretendo seguir o caminho mais tranquilo para essa viagem chamada TCC, se tudo depender vou pela free-way... só espero não pegar engarrafamentos, acidentes, e outros ...

Será o início de um stress?

Se tudo depender a escolha do tema pode ocasionar o atalho para a chegada ao final do curso sem atropelos.

Estou pensando ... e tenho uma imagem do meu estágio que não sai da minha cabeça!
Olha o esqueleto do meu estágio abaixo...







Isso está me ajudando agora a enchegar o meu projeto de estágio e a repensar melhor no que foi produzido, também fiquei garimpando postagens no meu blogportfolio.

Tenho pistas de temas... vou amadurecer as ideias amanhã já posto possiveis caminhos para seguir nessa viagem, estou estudando os trajetos, os percursos e vendo as possiblidades de uma viagem tranquila!!!

Nessa conto com o auxílio do orientador Paulo Albuquerque e da Tutora Rossana e também das professoras do Seminário Integrador que irão me ajudar a focalizar um caminho...

Práticas pedagógicas em alfabetização cartográfica nas séries iniciais

Que tal propor para as crianças as funções de engenheiros, arquitetos, geográfos, biológos; para planejar e organizar uma cidade??

Nesse desafio que iremos curtir com os alunos o desafio de criar uma cidade!

Nossa atividade será coletiva e o projeto das cidades ficam a cargo dos grupos, que irão planejar a cidade - serviços públicos, transportes, moradia, espaço de trabalho; tudo será decido pelos alunos os espaços da cidade... na verdade o resultado da produção de cada grupo será a sua cidades dos sonhos ou a releitura de uma cidade na qual vivenciam o espaço.

Nas semanas anteriores já estavamos recolendo caixas, e outros objetos a serem utilizados na maquete.

Todo esses esforços irão resultar em pré-mapas, mapas e maquetes sobre o projeto.

O projeto já foi lançado essa semana e teremos desenvolvimento durante todo esse mês de agosto. A exposição "A CIDADE" será organizada para a primeira quinzena de setembro, juntamente com o dia da entrega de pareceres.

Estou na UAB-FURG... polo Santo Antônio da Patrulha - POLOSAP

Não acredito, mais realizei mais um sonho - foi um piscar de olhos - estou fazendo um pós-graduação em uma instituição confiavel e estudando em um curso que teve grande procura... comparando o total de vagas com o total de inscritos eram 240% ... apenas alguns foram selecionados para fazerem parte desse selecto grupo. Vou dar continuidade aos meus estudos em EAD e também nas tecnologias no ambiente escolar, para quem queria apenas ser Pedagogo... o passo foi grande!!! Agora é continuar trilhando nesse caminho!!!

Essa trajetório eu compartilho com meus alunos, porque em igualdade de condições já passei por uma escola de periferia, alias sempre estudei em escolas públicas e hoje estou conquistando o meu espaço aos poucos, com muita batalha e muito aprendizado!

Somos resultados de nossas conquistas.

conclusões finais do PA

Semana passada os alunos desenvolveram o final dos trabalhos. Acho que conseguiram atender todas as demandas, a nível de primeiro ano foi excelente. Minha paciência e minha versatilidade em resolver pequenos contratempos auxiliaram no desenvolvimento do trabalho, sem web não conseguiriamos terminar e executar essas dúvidas pertinentes as suas curiosidades. A internet nos possibilita dar uma nova dimensão ao ensino e a pesquisa na sala de aula.
Gravamos os vídeos finais e conseguimos apresentar tranquilamente os trabalhos na feira de ciências da escola.
Toda a aprendizagem valeu a pena, e todo o árduo trabalho foi recompensado por esse final, ainda estamos terminando no zoo virtual e assim iremos concluir esse projeto.
Agora já estamos bolando um outro projeto para aprender mais com o uso da web.

Projeto de aprendizagem animais. Na biblioteca ou na internet??

Durante o estágio fiz as duas propostas,do projeto de aprendizagem com a utilização da biblioteca e com o uso da internet. Na semana 04 realizamos pesquisas na biblioteca da escola, o que consegui observar foi a dificuldade em achar respostas para a pergunta dos alunos, não encontramos quase nada. Foi uma frustração, o que tinha era limitado ou literatura infantil saindo fora da proposta da cientificidade. Para isso repensei em casa e era necessário uma mudança e uma adequação - peguei uma cpu velha, um monitor e periféricos fácil de transportar e guardar. Na semana 5 e 6 fiz uso da internet com o acesso 3G, na semana 05 utilizaram de forma livre até para se adequar a proposta da informática, do uso de recursos de busca e se familiazarem com o teclado e mouse. Duas crianças foram fundamentais para o processo, no caso dois alunos alfabetizados se revesam no uso do computador auxiliando os demais coleguinhas, eles escrevem e realizam leitura de textos para os demais do grupo ... resultando assim em um processo mais acessivel e com rápidos resultados, no caso da editação de páginas ou faço durante as solicitações e as leituras, incentivando assim eles a posteriormente a fazerem suas proprias produções, assim estão construíndo os seus projetos, tudo o que parecia ser impossivel está sendo resolvidos com cliques e conexoes de saberes.
É muito bom estar compartilhando isso como vocês. De forma simples se acha solução para coisas que pareciam ser impraticáveis em uma turma de primeiro ano.